幼儿综合能力的提升研究成果及意义

幼儿多种感官协调发展的能力有了明显提高。活动需要各感官系统的配合，然后再通过学习、认识，提高各种知识技能进行活动，能够大大提高幼儿手、眼、脑并用的能力，促进幼儿多种感官的协调发展。例如：每次教学活动开始时孩子就会自主地参与活动之中，不是被动地听老师讲，而是积极思考，努力探索，不断创新地去学习一些知识，经过两年多的研究，实验班的幼儿多种感官协调发展状况要好于其他班。

首先，探究式教学活动使幼儿的创新思维能力有了明显进步。

在探究式活动中，我们尊重孩子的所思所想，让孩子成为活动的主人，相信孩子，促进了幼儿创新思维能力的提高，使其创造力得以充分发挥。在谈洁老师的美术活动《美丽的报纸画》中，教师只为幼儿提供了废旧报纸，以及不同形式的示范作品，在参观后的独立创作中，幼儿没有模仿教师的作品，而是充分发挥自己想象，不仅巧妙地结合报纸的颜色进行拼贴作画，同时还将报纸进行了折叠、揉团、搓卷，创作出了一幅幅或立体或抽象且个性独特的画面。现在，我们再看孩子的作品，太阳穿上了不同的衣服：绿绿的是夏天的太阳，清新凉爽；红红的是冬天的太阳，明亮温暖；妈妈的头发不仅是直的，也可以是弯的，不仅是黑色的，还可以是红色的，甚至还可以像彩虹一样……(www.xing528.com)

其次，探究式教学激发了幼儿学习的积极性，提高了学习效率，促进了未来发展。

幼儿园孩子大都是3～7 岁，正是对新事物、新问题充满好奇的关键阶段。在教学活动中，教师如果善于激发孩子的积极性，幼儿学习的积极性就会空前高涨。有了学习兴趣，是幼儿在各项活动中积极参与的成功前提。探究式教学真正体现学习的主体是孩子，能充分发挥孩子的学习的主体地位。幼儿通过探究学习、小组合作以及师生共同探究，大家能够参与其中，使孩子获取知识的效率得以提升，对知识的掌握不是生吞活剥式的，而是已经掌握了知识的内在联系。他们对知识的应用也会游刃有余，达到举一反三的效果，特别是在科学活动中表现得尤为突出。因为人类对自然知识的认识，随着人类认识自然能力的不断提高会不断改变。所以，探究式教学就显得更为重要，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。幼儿只要掌握了探究式的学习方法，思想就会变得活跃，创新的火花就会不断闪现，教育教学质量就会不断提高，孩子的素质就会得到提高。