通过调查我们了解到，大多数小学生在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。从调查内容来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词，读通、读熟课文，标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成课后问题。但是，调查也发现学生的课前预习还存在下列问题：
1.课前预习不到位。
有的学生是被动地完成预习作业，有的即使完成也只是应付老师的检查，没有达到高质量的预习效果。经过调查80%的孩子没有课前预习习惯，只有20%的孩子有预习的习惯，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习。
2.方法单调问题少。
预习的内容偏重基础知识，多以朗读、抄写为主，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他们只是被动地接受知识的灌输。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。在课前预习中，70%的学生都使用教学参考书。也就是说有50%以上的学生在依靠参考书进行预习。60%的学生使用参考书是为了上课能准确回答老师的问题，可见学生对自己在课堂上的表现很重视，50%的学生是为了把作业做正确。从这里可以看出学生们看参考是为了得到正确的答案，而不是锻炼自己的思考、解决问题的能力。20%的学生愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。(www.xing528.com)
3.合作学习意识差。
预习中出现问题，有一部分学生是将这些问题放到课堂上等老师去解决，不会通过同伴互助或借助于资料来自行解决，这样的学习方式很难形成知识的碰撞，更难有思想火花的产生。调查结果显示，有50%学生在预习时会得到父母的指导，说明这些学生的家长对学生的预习是十分重视的。从另一个角度也说明这些学生还没有自主解决学习中遇到困难的能力。20%的学生在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些学生有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。
4.预习质量不理想。
有些学生在预习时不善于思考，抓不住重点，不能保证预习质量，如果上课时再不能认真听讲，就会造成知识、方法等方面的欠缺，长时间累积，就会失去学习的兴趣，逐渐对预习失去了信心。调查中发现80%的学生遇到问题，就直接跳过去而没有尝试解决问题。这样很可能就此不再理会这些问题了。因此培养学生刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯才能保证预习的质量。
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