童谣图画书的畅销秘密

图画书作品是否符合目标读者的审美期待决定了其是否能够经受市场的考验并取得成功。虽然儿童读者并非图画书的直接购买者，但研究发现家长在图画书消费过程中最为看重的是孩子对图书的喜爱程度。^[31]因此童谣图画书之所以畅销的秘诀就在于其与儿童读者的亲密关系，能够吸引儿童读者的兴趣，满足其内在的心理需求。

（一）韵律性语言适应了儿童的语言接受能力

面向婴幼儿的图画书主要包括故事图画书（Story Picture Books）、知识图画书（Informational Picture Books）和歌谣图画书（Rhyming/Poetic/Word Play Books），分别对应叙事、说明和韵律语言三大语言经验类型。^[32]童谣在古代被称为“孺子歌”“小儿语”，从起源上来看，本就包含“逗弄婴儿之谣”的意义，有时只是通过无意义的音节，向婴儿传递节奏和声音。^[33]因此童谣图画书的语言不同于故事图画书和知识性图画书语言，具有节奏性和韵律性。我国著名学者褚东郊早在20世纪20年代就在其文章《中国儿歌的研究》中指出童谣与儿童需求，尤其是语音发展之间的高度契合性。^[34]以我国著名诗人鲁兵用传统故事为原型改编的童谣图画书《老虎外婆》中的语言为例：

大老虎，吃馍馍，

吃了一个要一个，

吃了一个要一个，

嘴里还说肚子饿。

通过“mó”“g蔓è”的押韵，使儿童可以在轻松的氛围下快速地掌握图画书中的语言，这种韵律化的语言形式适宜于儿童读者的语言欣赏趣味，因此也就成为童谣图画书受到儿童读者欢迎的重要原因。

（二）游戏性的内容满足了儿童的精神需求

游戏是儿童的全部生命，游戏满足了儿童那些无法在现实生活中得到满足的愿望，在游戏中他们可以扮演有魔法的仙女，也可以扮演厉害的警察。在游戏中儿童寻找到一定程度的控制感，获得了对自我和社会关系的某种确定性，虽然在成人看来，当儿童披上一个小棉袄来扮演穿着“袈裟”的唐僧时，多少会感觉有些荒诞和滑稽，但儿童却在这个过程中获得了强烈的精神满足。而童谣图画书恰恰具有同样的游戏性的特征，童谣中常用的滑稽、颠倒以及夸张等表现手法与儿童的游戏性不谋而合。因此童谣就是儿童的游戏，它“是心灵的游戏，是潜意识的活动，是精神的自由创造”，儿童在吟诵童谣时进入“无拘无束的自由心态”。^[35]因此当儿童读起《一园青菜成了精》：就会自然而然地将自己置于“一园青菜”的想象世界中，在“打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”中获得前所未有的愉悦和满足。在阅读《耗子大爷在家吗？》的过程中，同样会从浑身被炸得乌黑和尾巴被老鼠夹子夹住的老猫身上感受到弱者战胜强者的快乐，从而作为相对于成人而言在社会生活中的“弱者”感同身受地获得了弱者战胜强者的胜利感。因此童谣图画书为儿童读者喜爱的重要因素就在于它所富有的游戏性为读者营造了充分的想象和创造空间，迎合了儿童心灵内在的生长力量，成就了儿童读者在阅读过程中的主体性体验。

小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲

茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱

韭菜使出两刃锋，呼啦呼啦上了阵

黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔

莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵

歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响

打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青

打得辣椒满身红，打得茄子一身紫

打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢(www.xing528.com)

藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑

图1-8　《耗子大爷在家吗？》插图

（三）语言的表演性满足了儿童的表现欲

简短、押韵的童谣不仅便于口耳相传和儿童的识记，这种语言的简练性同时也意味着其语言必须具有极强的表现力，因此大量童谣均具有很强的表演性特征，很容易将语言与艺术有机地结合在一起。例如，在幼儿园和小学阶段的阅读中运用《一园青菜成了精》进行说唱表演或课本剧表演。^[36]而国外经典童谣同样具有表演性的特征，不少童谣图画书还利用这一特征开发了具有表演性的衍生产品。北京语言大学出版社原版引进的《彩虹兔Sing Along欢唱童谣》除童谣故事儿童图画书外，还提供了音频、童谣动画视频和童谣律动的教学示范。例如当儿童阅读：

Three little monkeys jumped on the bed.

One fell off and bumped his head.

Mama called the doctor and the doctor said,“No more monkeys jumping on the bed!”

Two little monkeys jumped on the bed

One fell off and bumped his head.

Mama called the doctor and the doctor said,“No more monkeys jumping on the bed!”

One little monkey jumped on the bed

He fell off and bumped his head.

Mama called the doctor and the doctor said,“No more little monkey jumping on the bed!”

No little monkeys jumped on the bed.

None fell off and bumped his head.

Mama called the doctor and the doctor said,“Put those monkeys back to bed!”

这样的内容时，就会很自然地根据童谣内容进行创造性的表演，既满足了儿童的语言学习需要，同时也能够充分地满足儿童的表演欲，使图书更具吸引力。