教材分析：步骤和方法

（一）教材分析的步骤

体育与健康课程授课以现场操作为主、理论教授为辅，这也就需要在进行教材分析的时候，要与传统的课程教材分析进行区分，具体的步骤如下。

1.课程标准解读

体育与健康课程标准是体育学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课程标准为依据，以课程标准的要求为目的。认真研读课程标准是正确进行教材分析的前提。

2.教材内容整合

（1）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系，分析本学段教材对基础知识和基本技能的表达方式和程序，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材和设计教学过程的重要依据。

（2）明确教材在知识体系中的地位和作用，掌握新旧知识、新旧技能的联系，做好知识和技能教学的衔接，实现知识和技能传递的系统化。教师应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的关系，发掘新知识、技能的“生长点”，以实现知识、技能的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。

3.教材内容分析

在认识和理解教材的基础上，教师要依据教学计划、教学大纲和教材内容，并结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目标，确定教学重点和难点。这项工作既是教师制订课时计划的重要组成部分，也是设计教学方案和实施教学过程的基本依据。因此，确定教学目标、教学重点与难点，是分析研究教材的关键步骤。^[3](www.xing528.com)

（二）教材分析的方法

1.知识分析法

它是以分析教材知识为主的方法，涉及教材整体（全书）、部分（篇章）、单元和课时。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。知识分析首先要确定教材中的一般知识、重要知识、重点知识和扩展、应用性知识等，进而根据这些知识的内在联系，形成知识网络，必要时整理成知识结构图，以更全面深刻地理解教材，提高处理教材的能力。对单一的课时（某一知识点）同样要进行知识分析，主要弄清这一教材内容的结构（层次）、地位、重点和难点，进而确定教学目标和教学方法。

2.心理分析法

心理分析法是从学生学习的心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的心理因素。教材的心理分析，一般为两方面：一是从分析教材的心理因素入手，分析编著者在全书的整体结构设计、内容选取与安排、教材的主要风格和特点等方面是如何适应学生的心理发展的；二是分析学生在学习的具体环节的心理过程、特点及其障碍，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。

3.方法论分析法

方法论分析法是以物理学的发展史料为线索，运用物理学发展中的基本研究方法对比、剖析与挖掘，总结教材中的方法论因素，有常规和非常规两个方面：常规的有观察实验、逻辑思维和教学方法等，非常规有直觉、猜想（假设）、灵感等。

上述三种是教材分析中常用的方法。另外，从教材的整体和综合性方面考虑还应有结构论分析法；从反馈信息和涉及新研究成果看，亦当有信息论分析法。所以，教材分析的方法应当说是多方面的，但知识分析法是最基本的分析方法。掌握多种教材分析的方法，有利于广角度、全方位地对教材进行深刻的分析。新课程标准的实施对教师的教学提出了更多的要求，因此，为了成功地实施教学，完成教学任务，从而实现教学目标，达成教育目的，教师需对教材进行全面而深刻的分析，而掌握教材分析的主要方法、弄清教材分析的关键步骤又是教材分析得以顺利进行的前提。