小学体育与健康课程的优化教学方法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”体育教师只有科学、综合地考虑体育教学的各项因素，选择恰当的教学方法并合理地组合来进行教学，才有可能取得良好的教学效果，反之，会给体育教学造成不好影响。选择体育教学方法主要考虑以下几个方面。

1.依据体育与健康课教学目标选择教学方法

直接影响体育教学方法选择的是教学目标，如学期的、单元的、课时的学习目标，不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助相应的教学方法。教师可以依据具体的可操作目标来选择和确定具体的教学方法。不同的教学内容、不同的学生层次都影响着教学目标的确定，进而影响着教学方法的选择。

2.依据体育与健康课的教学内容选择教学方法

不同的学科知识，对学习的要求是不同的，不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致。不同性质的体育与健康教学内容，也应采取不同的体育教学方法，如器械体操、游泳、滑冰等内容基本上要使用分解教学法，快速跑、跳跃、投掷等内容的教学就应该用完整法，集体项目很适合用小群体教学法，枯燥的项目适合用游戏法进行教学，含有深奥科学原理的项目就适合用发现教学法。因此，教学方法的选择应具有多样性和灵活性的特点。必须根据体育教学性质和内容特点，有创造性地选择恰当的体育教学方法。

3.依据学生特点来选择教学方法

《课程标准（2011年版）》强调只有满足学生学习的需要，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生的需求是与他们的年龄、认知、兴趣爱好等相关联的。学生通常喜欢参加一些适合他们年龄特点的游戏活动和体育活动。体育教师的教是为了学生的学，体育教学方法的选用要适应学生的年龄特征、性别特征、心理发展特征、体育知识技能基础等实际情况，选择那些能适应学生条件和能促进学生技能发展的教学方法。(www.xing528.com)

4.依据教师的自身素质选择教学方法

任何一种教学方法，只有和教师自身的条件和特点密切结合才能取得最佳效果。只有适应了教师的学科素养条件，并能被教师充分理解和把握，才有可能在实际教学中有效发挥功能和作用。因此，体育教师的条件和特长都会成为选择教学方法的重要依据。如有的体育老师形象思维水平和语言表达能力强，就可以多用生动形象的语言描述现象和问题；如有的老师身体形象和运动技术强，就可以多用示范和帮助的方法使学生产生学习兴趣和信任感；有的体育老师很幽默，就可以多用一些有意义的笑话来阐述一些道理或巧妙地处理一些突发事件；有的老师给人以严肃的形象，就不宜开一些不伦不类的玩笑，应当多进行正面教育。总之，教师在选择教学方法时，应根据自己实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

5.依据教学条件选择教学方法

教师在选择教学方法时，要在条件允许的前提下，最大限度运用和发挥教学环境的功能和作用。

教师选择教学方法的目的，是为了在实际教学活动中有效运用。教师应根据教学的实际情况，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。无论选择哪种教学方法，都是为了更好地教学。