【摘要】：例如，戏文专业的“艺术创想课”就是通过老师带领学生精读名著，引导学生进行相对应的生活实践体验，并通过自己的理解表演表现出来，以挖掘学生的内心情感、丰富而不受羁绊的想象力及各方面感知生活的能力。主体体验生成个性思考，个性思考生成个性表达。“艺术创想课”就是从激发兴趣出发，让学生主动创造意念、形象、构思直到形成一个成形的作品，最后让学习的知识在无声无息间流淌在学生的生命血液里。
综合主题课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现其对知识的综合运用的课程形态。它注重学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造了空间。它坚持面向学生的生活和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。它推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和体验，谋求自我与社会、自然的和谐发展。我校高中“高中艺术综合主题课程”以戏剧艺术为核心，致力于学生在综合掌握基本艺术知识及人文内涵的基础上，将观、演、赏、评结合起来融入课程教学中。首先，体验是课程实施的核心特征。我们倡导在丰富学生舞台角色体验和生活主体体验中，激发情感，深化认知，从感官感觉等感性的角度到切身的体认体察，不仅“走心”更做到“力行”。例如，戏文专业的“艺术创想课”就是通过老师带领学生精读名著，引导学生进行相对应的生活实践体验，并通过自己的理解表演表现出来，以挖掘学生的内心情感、丰富而不受羁绊的想象力及各方面感知生活的能力。其次，生成是课程实施的重要目标。体验激发学生主体性意识，更激发学生个性化思考，在高体验性课程实施中，学生高度关注，全情投入，用心感受，努力思考，个性化思考经常呈井喷式表现。主体体验生成个性思考，个性思考生成个性表达。“艺术创想课”就是从激发兴趣出发，让学生主动创造意念、形象、构思直到形成一个成形的作品，最后让学习的知识在无声无息间流淌在学生的生命血液里。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
