合作学习的基本要素探析

合作学习目前已经成为一种学习模式,在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到了广泛的应用。合作学习模式是指采用合作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程,通常由4个基本要素组成,即合作小组、成员、辅导教师和合作学习环境。

1.合作小组。合作小组是合作学习模式的基本组成部分,小组划分方式的不同,将直接影响到合作学习的效果。通常情况下,合作小组中的人数不要太多,一般以2～4人为宜。

2.成员。成员是指学习者,按照一定的策略分派到各合作小组中。人员的分派依据许多因素,如学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等,一般采用互补的形式有利于提高合作学习的效果。如学习成绩好的学生和成绩差的学生搭配,可有利于差生的转化,并促进优生在辅导差生的过程中实现对知识的融会贯通;认知方式不同的学生互相搭配,有利于发挥不同认知类型学生的优势,从而促进学生认知风格的“相互强化”。合作学习成员不限于学生,也可能是由计算机扮演的学习伙伴。(www.xing528.com)

3.辅导教师。辅导教师在合作学习模式中并非可有可无,因为有辅导教师存在,合作学习的组织、学习者对学习目标的实现效率、合作学习的效果等都可以得到有效控制和保证。合作学习对辅导教师提出了更高的要求,即要求辅导教师具有新型的教育思想和教育观念,由传统的以“教”为中心转到以“学”为中心,同时还要实现二者的最优结合。

4.合作学习环境。合作学习是在一定环境中进行的,主要包括合作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。组织环境是指合作学习成员的组织结构,包括小组的划分、小组成员功能的分配等。空间环境是指合作学习的场所,如班级课堂、互联网环境等。硬件环境指合作学习所使用的硬件条件,如计算机支持的合作学习、基于互联网的合作学习等。资源环境是指合作学习所利用的资源,如虚拟图书馆、互联网等。