【摘要】：但就多数学校而言，教育信息化、实现网络教育还处在初创、起始或者等待、观望的阶段。究其原因，除了领导、教师的教育思想观念和习惯而外，其中教育教学工作者对应用（实现）信息化教育技术的平台还难以驾驭，可利用的教育资源（库）十分贫乏或不相适应，难以支持教学的需要是主要原因。
中共中央《关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中指出：“各级各类学校要积极推广计算机及网络教育。”在中央精神指引及教育部有关文件指导下，各级各类学校特别是高等学校，加快了校园网建设的步伐，为应用现代教育技术，推进教育信息化提供了基础条件，其中不少学校已在校园网上开展各种教学活动或连接中国教育科研网和Internet网，使我国教育成为一个与全世界教育资源连成一片的信息海洋，初步实现了远程教育。但就多数学校而言，教育信息化、实现网络教育还处在初创、起始或者等待、观望的阶段。究其原因，除了领导、教师的教育思想观念和习惯而外，其中教育教学工作者对应用（实现）信息化教育技术的平台还难以驾驭，可利用的教育资源（库）十分贫乏或不相适应，难以支持教学的需要是主要原因。教师是教学工作者的组织者、主导者无论是教学课件的制作还是网络课程的设计与最终完成，都离不开教师，但这些工作（即资源库建设）的完成既有经费上教师无力解决、无法筹措的问题，又有耗费大量的时间与精力，令他们望而生畏并造成难以克服的困难问题。掌握信息技术、经营软件公司的开发商，虽可以提供一些现成的教学软件，但他们往往不熟悉教学，其产品很难直接用于一门课程的教学，研制者和应用者之间难以匹配，更无法跟上教学改革的步伐和教学内容的更新。因此网上教育资源的建设，简便易行地利用教育资源库的技术平台的构建就显得紧迫而十分重要。(www.xing528.com)
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