如何培养高效速读能力，提升学习成才能力

我们可以说，阅读速度是速读能力高低的重要标志之一，阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面。在知识量急剧发展的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。从当前多快好省地提高学员的自学成才能力来说，培养高效速读能力确是速读训练的重点和当务之急。那么，除了平时参加训练外，还有些什么办法可以培养自己的速读能力呢？

“速读”首先就是要读得快，在快速阅读中掌握理解和记忆。读得快，要求对所读书籍或文章理解得快、记得快，讲究看书的“高效率”。否则，一味求快，浮光掠影，没有效果，快了也没用。快，容许略，不容许粗，更不容许错。快速阅读的能力不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三个方面构成阅读能力的整体，因此，我们的速读训练还必须从以下五个方面来增强速读能力。

1.掌握看书扫视法

想要读得快，自然要看得快，这是由快速阅读的特性——视觉化决定的。

我们发现，小学生在开始阅读的时候，往往需要用手指着书本上的字一个字一个字地读念，这样阅读自然很缓慢。后来，我们逐渐学会了以词语和语句为单位进行整体阅读，开始学会扫视，这样，我们的阅读速度开始慢慢提高起来。在快速阅读中，我们就是要提升“看”书的速度，逐步扩大“视知觉广度”，这就是看书扫视法。

2.掌握看书搜索法

要提高阅读速度，更要有快速搜索的能力，即在看书时能快速找到所需文章目录、文章重点或我们对文章所关心的部分。

为此，在快读阅读的训练中，我们要有目的、有重点地阅读，提升自己发现重点的能力。我们在训练中必须养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，进而在阅读时善于发现重点，增强找到问题和分析问题的能力。对此，我们可以运用提要法进行训练。

训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”“阅读”的阅读文章，对这些文章要求能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。

3.掌握速读中心法(www.xing528.com)

这种快速阅读技巧就是要求我们在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想。有的文章，标题就说明了中心思想如《要造成一种民主空气》，有的在文章开头和结尾点明中心思想如《讲讲实事求是》《为了六十一个阶级弟兄》，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件就能很快确定中心思想如《荷花淀》《反割头税的斗争》。

4.掌握速读概括法

通过快速阅读要求我们能看清书籍或文章的内容提要，迅速把握文章主要脉络和大意。有的是写情节提要如《“老虎团”的结局》，有的写中心论点和分论点如《民族的科学的大众的文化》，有的可制图表如《人类的出现》，有的要求学生摘录警句如《纪念刘和珍君》和佳句如《土地》《秋色赋》等。这几种要求，不是读每篇文章都要做到的。根据不同的阅读材料及其不同特点，提出不同的要求，久而久之，就能养成正确的学习习惯，提高阅读的效率。

5.掌握速读提问法

看书与做事一样，如果想要好的效果，在起初必须有明确的目标和看书指向，即需要向书中了解和掌握什么东西，记忆什么内容，特别是在面临考试复习时看书，目的性就更要明确。这样看书时我们就容易形成带着问题去看书和复习课文的习惯，就会起到事半功倍的效果。

叶圣陶先生说过，“无论阅读何种书籍，要把应当记忆的记忆起来，把应当体会的体会出来，把应当研究的研究出来，总得认清几个问题——也可以叫作题目”。“善于读书的人，一边读下去，一边自然会提出一些问题和题目来”。

在培养速读能力时，可提出一些问题，要学员能迅速阅读后解答。例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是社会实践？学员要迅速在书上找到一段话作为答案：“这是因为——科学史上的无数事实，充分说明了这个问题。”这些问题要有思考性，要让学员想一想之后再回答。在提示之外，学员如能自己提出问题，当然大可奖励。但是提得有无价值，得当不得当，还须由教师注意与指导。有些文章的内容，可由自己编一些题目来概括，如《崇高的理想》一文就可以编出一系列的问题：什么是理想？为什么说理想是有社会性、阶级性的？什么是伟大的理想？为什么说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想？到了高年级，还可以进行专题阅读，由教师出一专题，让学员自找参考书阅读后解答，养成学员“选读”的习惯和能力，也可以提高阅读的速度。例如，教师布置学员找一些材料说明“用眼卫生”的问题、“文明礼貌”的问题等。

总之，阅读速度同视知觉广度、阅读者的经验知识、思维能力和阅读习惯方法以及年龄特征有关。我们培养自己的速读能力，就要看得快、懂得快、记得快，在“懂、巧、熟”上下功夫。