【摘要】：（二）学习目标分析这一课程的学习目标主要在于帮助学生掌握文档修饰的方法、学会具体操作程序。生讨论，个人发言。过程3：师简单介绍文档修饰，并标出各种工具所在文档的位置，随便给学生一个文档，让学生尝试进行修改。学生观看，并对比自己修改的文档，发现遗漏与不足之处进行完善，强化对工具使用的记忆。生自主修饰，并设计美观的图案。
（一）学习内容分析
文字处理——Word 2003 是学生中学阶段必须学习的文字处理软件，重点学些文档编排、修改、图文穿插等知识，学会使用文字编辑工具对于学生的思维开发有着重要的作用。
（二）学习目标分析
这一课程的学习目标主要在于帮助学生掌握文档修饰的方法、学会具体操作程序。
（三）教学过程设计
采用任务驱动教学方法，在课程开始前，教师提供两个不同的文档内容，让学生观察，并发现有何异同。
过程1：
师向学生提问观察结果如何？让学生讨论，并说出异同。
生讨论，个人发言。
过程2：
师：为什么会出现上述的结果？（引出文档修饰的主题）
生讨论，个人发言。
过程3：
师简单介绍文档修饰，并标出各种工具所在文档的位置，随便给学生一个文档，让学生尝试进行修改。(www.xing528.com)
生积极尝试，实践。
过程4：
由教师进行引导，学生观看PPT，教师进行现场教学。
学生观看，并对比自己修改的文档，发现遗漏与不足之处进行完善，强化对工具使用的记忆。
过程5：
师再给出一篇文章，由学生自主修饰。
生自主修饰，并设计美观的图案。
（四）案例分析
1.对学生的引导很重要，学生在自行尝试实践之后，教师要及时做出示范，让学生巩固与强化记忆。
2.充分调动学生参与的积极性，问题设计很关键。
3.上手操作是信息技术教学任务完成的必不可少的环节。
4.任务与任务之间必须环环相扣，相互关联。
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