编写教学计划，是加强教学的针对性、计划性的重要环节，因此，教师应在学习《语文课程标准》、钻研教材和了解学生之后，编写出切合本班实际的教学计划。教学计划包括学期教学计划和课堂教学计划：
1.学期教学计划
（1）学期教学计划应当根据课标规定的本学年教学要求和本学期全册教材的编写意图，结合本班学生的实际来制定，一般有以下主要内容：①对学生语文学习情况的分析，包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等；②本学期的教学目标；③各组（单元）教材语文基本功训练的内容、要求和安排；④教学进度和课时安排；⑤作业（包括作文）内容、次数及其安排；⑥课外语文实践活动的内容、形式及其安排；⑦教学改革的目标与措施。
（2）一个好的学期教学计划应该符合以下基本要求：①教学要求明确、具体，又留有余地，在确定教学要求的时候，处理好教材和学生实际的关系，处理好语文基本功训练的重点和非重点的关系；②学期教学计划的各项内容互相配合，构成一个有机的整体。
2.课堂教学计划
课堂教学计划又称教案，是教师在上课前，根据课本要求、学生具体情况及所处年级段特点而设定的既明确又有一定层次性、指向性的教学方案。教案的质量如何，直接影响到每一节语文课的教学效果，必须认真对待。教案一般包括以下几个方面的内容：
（1）课题。
（2）教学目标。教学目标要定得全面、具体、重点突出。语言文字训练和思想教育、情感熏陶是教学要求的两个主要方面，但是又不可仅仅局限于此；有关学习方法、智力发展和非智力因素等也要考虑，写进教学要求之中。(www.xing528.com)
（3）教学重点、难点。教学重点指为了达到教学要求而应着重指导的内容，它受教学目标制约。教学难点的确定主要考虑以下几个因素：一是作品本身就存在的，如历史背景久远、词句生涩、作品内涵深邃等；二是学生情况造成的，有些是整体的学生情况造成的，有些是个体差异造成的。
（4）教学时数。教学时数指的是一篇课文或某一项教学内容需要用多少时间来完成。
（5）教具准备。课堂教学中所要使用的教具，如卡片、小黑板、挂图、标本、碟片、U盘以及录音机、放像机、电视机等。注重自制教具：在哪个环节使用，如何使用（包括出示教具的时间、方法等），都要充分考虑，在教案中注明。
（6）教学过程。教学过程是教案的主体部分，是通过教师的引导和学生的学习，共同努力以达到小学语文教育目标的过程。教学过程设计要遵循学生的认知过程及语文教学的规律。小学生学习语文的认知过程一般是感知、理解、欣赏、积累、运用。①整体感知语言。初读课文，熟悉内容，了解课文大意，揣摩作者思路，激发学习兴趣，唤起学习动机。②理解、感悟、欣赏语言。学生在理解语言过程中的思维流程是从具体（语言）—概括（内容）；再从概括（内容）—具体（语言），尤其是后一过程是理解作者写文章的过程，是对课文重点和难点的精读过程。经过细读、深读，深入思考、揣摩，感悟语言中蕴涵的情与理，理解作者是如何表达思想感情的，体味语言运用的精当，领会课文结构的合理性。③积累语言。积累语言主要靠熟读、背诵。老师要在背诵方法的指导上下功夫。④运用语言。要给学生创设听说读写的机会，通过多种形式的练习达到会用的目的。在语言运用上基础性练习是必要的，但应着重综合性的语言运用。总之，语文教学过程的诸因素是相互联系、相互渗透的，但又是层层深入的。学习一篇课文必须完成全过程，而一节课可以某一两个因素为主。
此外，识字教学、习作教学也要遵循学生的认知规律进行。如识字教学的认知规律是：感知（初步读出生字字音、认识字形）—思维（进一步分析字形结构、理解字词义）—记忆积累（在课文中进一步理解、巩固字的音形义）—运用（写字、造句、辨认等）。习作教学的认知规律是：感知（观察事物、实验、初步解题）—思维（构思、立意、拟作文提纲）—记忆（提取平时读书、观察的积蓄）—运用（打草稿、修改、誊写）。
没有以不变应万变的模式，要因文章而异、因学生而异；要在体现“实而活”的前提下，进行大胆的探索和创新。
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