【摘要】：教师应多给学生提供参与作业批改的机会，让学生在互评时发现问题，探寻解决方法，达到互帮互助、共同进步的目的。教师应据此在班级中进行定期或不定期的集体讲评，总结前一阶段作业的总体情况，指出优缺点和存在的主要问题，同时明确师生今后的努力方向。
1.按时收发作业，及时批改作业
按时收作业和及时批改作业可以使教师及时了解学生的学习情况，发现存在的问题，并及早解决。按时发还作业可以让学生及时得到反馈。如果发放过晚，容易造成问题堆积，有时学习进入下一环节，学生的注意力已经转移，不利于进一步的学习。除此之外，这样做还可以形成良性循环，有利于每次作业的收、改、评。
2.重视作业评判的过程性和激励性
传统的作业多是由教师批改，对作业的评判也常是结论性的、鉴定性的，伴有分数和等级。这种方式往往会挫伤一部分学生的自尊心和积极性。新课程要求作业的评判是多元的。有利于学生的进一步发展是作业评判的基本出发点。教师应多给学生提供参与作业批改的机会，让学生在互评时发现问题，探寻解决方法，达到互帮互助、共同进步的目的。在作业的评价上，也要尽量使用一些鼓励性的语言，既要指出不足，又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。(https://www.xing528.com)
3.注意作业讲评，促进合作学习
教师在平时的作业评改中，能够积累有关学生学习情况的大量数据和典型事例。教师应据此在班级中进行定期或不定期的集体讲评，总结前一阶段作业的总体情况，指出优缺点和存在的主要问题，同时明确师生今后的努力方向。教师的总结要具体，抓住典型，切忌泛泛空谈；可以采取学生自我讲评、小组讲评与教师讲评相结合的方法，调动学生的积极性。
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