评课的不同形式

评课的形式有很多，我们要根据实际情况确定评课的形式。

1.个别面谈式

听课者与执教者面对面地单独交流，更容易进行双向沟通。这样可以保护执教者的自尊心，探讨问题也更容易深入。当然，这只限于听课人数只有一两个人的情况下采取。

2.小组评议式

人数较多往往采取小组评议的方式进行，特别是学校举行一些展示课、研究课等。程序主要为：一、执教者说课；二、听者评议；三、领导、专家总评。

3.书面材料式

评课要受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响，有些不便在公共场合交谈的问题可以通过书面传达自己的见解，还可以填写举办者设计的评课表。

4.调查问卷式

主要有三种形式：一、学生学习效果调查表；二、听课者对课堂教学情况的评价表；三、教师自评表。具体采取哪种要根据评课者或组织者的需要来决定。

5.陈述答辩式(www.xing528.com)

先由执教者陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题，可有侧重地谈谈；接着就像辩论比赛一样，评课者提问，双方再各自阐述自己的观点，然后进行总结；最后，权威专家点评。

6.点名评议式

这种评议方式有点像考试，由评课组织者或负责人采取点名的方式请参加评课者进行现场点评。

7.师生评议式

这是体现教学民主的一种评议方式。执教者评议学生学习态度、学习效果、学习方式、合作情况和技能掌握情况等，多肯定积极因素，少批评；学生则主要评议教师上课的精神面貌、自己学的情况，有没有没搞懂的知识等方面。

8.专家会诊式

邀请专家对执教者的课进行会诊，更容易帮助青年教师扬长避短，尽快步入课堂教学的轨道，尽快成长起来。由于专家看问题比较准确，比较深入、能够有理有据，所以专家会诊更有说服力。

9.自我剖析式

这是重要的一环。在听取了别人的评价后，执教者要及时进行反省性的修改、优化，进行二度设计。特别要注意的是，执教者在反思时要根据自己的不足，探究失误的原因并及时记录，以防止类似问题的出现。