1.什么是一堂好课
叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实、真实。
“扎实”：一堂好课应该是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。一堂有意义的课，就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
“充实”：一堂好课应该是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课、有内容的课。
“丰实”：一堂好课应该是一堂有生成性的课。一堂好课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流。这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，不仅内容丰富，还能给人以启发。
“平实”：一堂好课应该是一堂常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课被称为平实的课。课堂教学日常化，要淡化公开课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。(www.xing528.com)
“真实”：做到了以上几点，一堂好课应该是一堂有待完善的课。它不可能是十全十美的，它应该是真实的、未经粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就可能会有缺憾，而有缺憾恰恰是真实的指标。
2.什么是一堂有效的课
有效课堂要掌握“三个原则”：一是学生已经掌握的知识不教，只教学生不会的、不懂的内容；二是学生可以自学的内容不教，只教学生不通过上课就学不会的或者教了之后学生会有进步和发展的内容；三是短期教了学生也不会的、不懂的内容不教。
因此，首先，教师要深度解读教材，把握学生的实际情况，了解各层次学生的能力水平，因材施教。其次，教师要关注每一位学生的兴趣和需要，使全体学生都得到长远的发展。最后，教师要明确教学目标，直接对准目标，促进目标的达成。
著名特级教师武凤霞说过这样一段话：“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。”
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