前面已经谈及，澳大利亚技术与继续教育学院大部分学生都是兼职的，也就是工学结合的。除了技术与继续教育学院还有新学徒制、VET体制、从学校到工作（STW）模式都采用工读结合的模式。这种体制是澳大利亚职业教育成功的方式。澳大利亚TAFE是不断变革的，学校的规模很大，有的学院学生达到40万人，教职工12 000多人。今后我国高职教育可能也是这个发展方向，即以兼职学习的半工半读的成人学生为主。
2005年11月国务院《关于大力发展职业教育的决定》要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广。”这反映了职业教育的特点，是产学结合的重要方式，是我国今后职业教育发展的方向。
2010年7月29日国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。”实行非全日制教育实际上教育流于形式，势必造成教育质量下降。如果不实行非全日制事实上高职院校的生源存在问题。笔者认为还是应当以全日制为主，重点加强校企合作提高高职学生的动手能力。大连市实施校企合作、产教结合方面归纳了几种产学合作模式，即工学交替型、校企合一型、前校后厂型、自办产业型等校企合作的办学模式等。[9] 这些也是对我国高职院校校企合作模式的总结。(www.xing528.com)
高职院校办学质量的好坏取决于校企合作程度。当前我国高职院校的校企合作还不甚理想，究其原因既有企业的因素，也有学校的因素，现在还增加了学生因素。也就是说，企业不热心，学校服务企业不给力，学生不愿意实习。如今高职院校学生也是独生子女人数居多，在企业顶岗实习就会让一些学生家长担忧他们子女的健康和生命安全[10]。最近社会上出现了一种“代实习”的行业。2013年7月网易教育频道发了一篇报道，题目为《网店“代实习”生意火爆 150元搞定实习报告》。其实大学生不愿意实习，背后是家长不愿意让子女实习。如今学生和家长的阻力也成为影响校企合作的不利因素。
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