思考力与创意思考：写作的灵感之源

寻找写作题材非常具有挑战性。这么多年以来，帮助学生寻找题材的建议层出不穷。要在一张白纸或一片空白的屏幕上开始写作，对谁都是一件难事。我们使用“写作工作坊”来鼓励年幼的写作者利用他们的自身经验，透过“写作者的镜片”来观察周边的世界，在他们的写作笔记簿里记录下特别的时刻、特殊的记忆，这些在接下来的写作中都可以拿来使用。随笔记录也是一种受欢迎的方法，它能鼓励学生写下自己的个人经历。但是，很多时候这都成了“从起床到睡觉”式的流水账——“我起床，我做了A，我做了B，我又做了C，然后我上床睡觉了。”记录每天做过的事情反而成了一件令人疲惫的事，读上去也令人感觉沉闷。虽说我们使用“记录自身经历”这样的术语，但对一个七岁大的孩子，这意味着什么呢？“脑库”（brain pockets）提供了一个视觉概念，让学生可以看到从我们的经验里怎样汲取写作题材。

“脑库”——大脑仓库，这个概念首先出现在我的一篇关于阅读理解的作品中。在我的班上有个很特别的孩子，他向大家示范了一种这个世界上与众不同的存在，虽说我自己非常理解这种“与众不同”，但在课堂上，他这样的行为却很容易令大家分心。他举手的时候，我都避免和他的眼神直接接触。从过往的经验，我确信从他嘴里说出来的话会惹得全班哄堂大笑，还会招来一些人的白眼。等到大家笑到肚子痛的时候，谁都无法集中注意力继续上课了。

有一堂讨论课的中心是关于推测。学生们看着一张报纸上的照片，利用线索推测将会发生什么事。这位特别的学生举起手来，我勉为其难地请他分享他的推测：“我认为是外星人在海湾降落，他们要把所有的奶奶都从地球吸走，带去大便星球。”你可以想象，其他学生听了之后是什么反应。

就在一瞬间，我灵光乍现，走到黑板前画了一个大脑袋。我把脑袋分成三个部分，然后用一种略微夸张的声音说道：

我们的大脑很强大，它控制着我们的身体，装载着我们的思想。一个大脑可以分成三个部分，像仓库一样装载思想，我们把这些仓库统称为“脑库”。第一个是我们的记忆仓库，里面装着记忆、经验和与这些经验有关的感觉。第二个是事实仓库，里面装着事实和信息。第三个是我们的想象仓库，里面装满了想象力和创造性的想法。以上几种“脑库”帮助我们阅读和思考。我们利用记忆、事实和想象来理解所阅读的东西，而由我们阅读或是思考的东西来决定我们选择哪个脑库。举例来说，如果我在读一本关于友谊的书，我或许会去记忆仓库，因为我和自己的朋友有类似的经历。假如我们念的是一本介绍火山的书，我会去事实仓库，寻找我已经知道的关于火山的讯息。

然后我告诉那个学生，他花太多时间在想象仓库了，有时候他也得去别的脑库看看。过了一些天，在默读的时候，那个学生来到我的桌前，说：“吉尔老师，我一直在思考你之前告诉我们的关于脑库的事，你知道我的想象仓库吗？”

“是的。”我回答。

“嗯……其实我一直住在里面。”

认识和描述不同想法，可以帮助许多学生了解到他思考的源头。虽说不能完全阻止他们走错脑库，但可以帮助学生认识到其中的区别。即便发现一个学生走错了脑库，我也不会再感到困惑，因为我能够指引他去另外的“脑库”。

认识脑库是开展和深化理解的源泉，是支援和指引学生在阅读时加入自己想法的基础。就写作来讲，我认识到脑库能成为讨论一种特殊认知的重要方法，这种认知就是：写作者的写作题材来自他们自己经验的积累。

温哥华克罗夫登小学的六年级老师带领学生运用大脑仓库进行视觉旅行。他们设计了自己个人的大脑仓库，让每一个大脑仓库装进他们的记忆、事实和想象。

课程：介绍大脑仓库

·课程开始：(www.xing528.com)

找到读者感兴趣的题材，这是写作者必须要注意的一个重要事项。今天我们将谈谈写作者是从哪里找到写什么的点子的。

·问学生写作者从哪里得到点子（从他们知道的事，他们的经验及想象）。

这些点子都存在于写作者的头脑之中。我们的大脑是个了不起的器官，因为它不但能够控制我们的身体，还是我们想法的一个巨大储藏室。大脑有三个地方来储存想法：记忆仓库、事实仓库、想象仓库。

（速写一张由三部分组成的大脑示意图。）

阅读的时候，我们用这些大脑仓库来帮助理解所读的东西。写作的时候，我们用这些大脑仓库来帮助寻找写作题材。今天，我们要来设计自己个人的大脑仓库，把每个大脑仓库都填满个人的记忆、事实和想象。

教师示范

·在黑板上画出脑库的图表，把想法装入不同的脑库。

·画一个空白的脑库图，复印之后发给学生。学生可以在上面写写画画。

一个三年级学生例子。

·课程结束：

阅读和写作时运用大脑仓库能给我们带来很大的帮助。阅读时，我们能在大脑仓库中找到能帮我们更好地理解文章的东西；写作时，我们能够运用大脑仓库中的东西找到好点子。每天我们都应该往大脑仓库中添加新的内容。