参考书目：
Remy Charlip，Fortunately（I）
李米·查立普 《幸好》
Maryann Cocca-Lffler，Rain Bring Frogs （P）
玛丽安·可卡·拉弗雷 《雨天的青蛙》
Michael Foreman，Fortunately，Unfortunately （I）
迈克尔·福尔曼 《幸运的，不幸的》
Kevin Henkes，A Good Day （P）
凯文·亨克斯 《美好的一天》
Eric Letwin，Pete the Cat （P，I）
埃里克·利特温 《彼得猫》
Leslea Newman，The Boy Who Cried Fabulous（P，I）
莱斯利·纽曼 《“妙极了”男孩》
叙述力：平路故事
技术力：重复句（参见第54页）；使用第三人称写作（参见第58页）；对话（参见第63页）
·向学生解释：此次写作的主要目的是帮助读者从另一个角度思考主题。选择一到两本参考书，大声读给学生听。问问他们这些参考书有什么共同点。想一想，这些作者从哪些方面改变了读者的思维方式？
·教师向学生说明：这些书的共同点是希望读者重新思考生活中发生的不幸事情。当不幸的事情发生时，我们有两种选择：一种是沉浸在悲伤中，继续不幸下去；另一种是积极对待，从不幸中走出来。
·有条件的话，给学生播放博比·麦克弗林的歌曲《别担心，高兴点》。让学生认真听歌词，理解这首歌的含义。在黑板上写下“别担心，高兴点”——这是这首歌曲和这些参考书的共同点：教会读者积极看待生活，哪怕遭遇不幸，也要保持乐观的态度。
·请学生回想自己的经历：在日常生活中有什么事情让你觉得情绪低落？（丢了一片拼图，或者一块乐高积木；你以为轮到你了，结果却不是；没有被邀请参加生日聚会；输了球赛；丢了很重要的东西等。）让学生互相交流这些经历。
有时候，当一件不好的事情发生时，我们把所有的注意力都集中在那件不好的事情上，却忘记了生活中同时也有很多美好的事情。接下来，我们要写一篇“化悲痛为力量”的文章，并且让读者们从另一个角度看待生活中那些不好的事情。
·把下表画在黑板上或者演示纸上，教师先给学生示范，让学生填接下来的空格。
·把本书第213页“别担心，高兴点！写作构思纸”发下去，让学生回想自己的亲身经历，把表格填写完整。同时，让他们想一想自己故事的主线是什么？大家头脑风暴，想出更多的点子来。
嘿！没关系的！
别担心，朋友。
没那么糟糕啦，高兴点！
高兴点！站起来大声说：“没关系！”
没事的，都会过去的！
·收回写作构思纸，请学生和一位同伴分享他们的表格和主线。向他们说明要将自己的想法写成一个爬坡故事。重新回顾一下本书第38页所说的爬坡故事的要素，向学生说明他们要将自己的写作构思纸上的内容变成一个第三人称的故事。主角可以是人类，比如《雨天的青蛙》里面的内特；也可以是动物，比如《彼得猫》里面的彼得。这些主角需要表现出一些积极乐观的特质，从而可以帮助读者用积极的方式来看待问题。故事包括重复的主线。(www.xing528.com)
·范文：
凯西·斯泰西和乌鸦乔是好朋友，但是他们并不总是用同样的方式看待问题。
教师示范
当乌鸦乔没有去凯西·斯泰西家过夜时，他就会哼哼着，发着火跺脚。凯西·斯泰西告诉他：“没事的，乔。至少我们还可以一起玩几个小时。”
当乌鸦乔过生日没有得到自己想要的乐高玩具，他也会哼哼着，发着火跺脚。凯西·斯泰西告诉他：“没事的，乔。至少你得到了一套新的乐高玩具。”
当乌鸦乔在商场里只得到一个儿童蛋卷冰激凌，他还是会哼哼着，发着火跺脚。凯西·斯泰西告诉他：“没事的，乔。至少你还有个冰激凌。”
当乌鸦乔在百米赛跑中只拿到第五名，他仍然会哼哼着，发着火跺脚。凯西·斯泰西告诉他：“没事的，乔。至少你不是最后一名嘛。”
·在分享了例子之后，让学生为故事加上一个结尾。向学生说明：有时候作者会直接把信息写出来，就像《彼得猫》里那样：
故事的寓意就是说，不管你遇到什么，只管往前走，唱着自己的歌，因为这样就很好。
指出：作者也可以留出一点空间，让读者发挥想象力，就像《雨天的青蛙》那样：
内特说：“在云朵的背后，我看见了太阳。”
叙述力：爬坡故事
技术力：比喻（参见第50页）；添加细节（参见第48页）；使用第三人称写作（参见第58页）；对话（参见第63页）
参见第186页。
初级写作者的故事线：不要发火，高兴点！
如果你……不要……
当你……
不要……
如果你……不要……
当你……
不要……
·范文：
教师示范
如果你没法自己系鞋带，
不要放弃！呼吸一口气，再试一试！
当你比姐姐拿到的食物小了点，
不要抱怨！享受自己的食物！
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