培养孩子对绘画的热爱与兴趣

学生的智力发展与他小学时美术课是怎么上的，教师将绘画摆在教学过程中的何种位置，有直接关系。在给小学生上课期间，我发现，绘画是一种能够发展他们创造性思维和想象力的好方法。我深信，绘画是儿童通往逻辑认识的必经之路，更何况，绘画还有助于发展他们对世界的审美观。

开始的时候，我会先教孩子们写生。我们画树木、鲜花、河流、动物、昆虫和鸟，不管构图如何简单，画中都能够体现出孩子认知、思维和审美的个人特征。有一次，我们去长着三叶草的田野画画。有的孩子试图将鲜花盛开的田野、云朵、蓝天和唱歌的云雀都画在纸上，另外一些孩子只画了一株绽放的三叶草，花瓣上面还停留着小蜜蜂。还有个小女孩用一整张纸画了野蜂的翅膀、绽放中的小花瓣和太阳……

我们又专门组织了几次野游，带孩子到思维的源头（即自然）中去，就是为了让他们对周围世界的认知中充满鲜明的美感。我们在池塘边画朝阳和晚霞，在草地牧场上画傍晚的篝火，还画飞去温暖地方的候鸟，也画春汛时的场景。我得到了一个令人开心的结论：把那些使人激动、赞叹、惊奇的事物画出来，就是一种独特的审美体验。当孩子们画那些体现美的事物时，对美的感受就仿佛需要用文字表达出来，这也激发了他们的形象思维。

我循序渐进、一步一步地教孩子们基本的绘画技巧。学生们学会了处理光线、阴影，画透视图。一年级的时候，创造力就在儿童绘画中占据了十分重要的位置。孩子们将自己的故事以画的形式呈现出来，绘画成了创造想象力的源泉。我相信，想象力可以在绘画过程中得到发展，它与儿童语言之间存在着直接联系。毫不夸张地说，绘画可以打开人的话匣子，让那些沉默寡言、腼腆内向的孩子开始敢于表达自我。(www.xing528.com)

在二至四年级，孩子们开始将绘画融入书面作业中，比如以观察到的自然、劳动现象为素材来写作文。我注意到，当孩子找不到恰当的词汇来表达自己的思想时，他就会选择画画的方法。有一个男孩，他想表达看到刺猬“仓库”里的那些宝藏时内心的惊讶之情，于是就将这些宝藏画了出来——苹果、土豆、绿油油的甜菜叶、颜色各异的落叶……

我努力使绘画能够在孩子的精神生活中占有一定的地位。在我们沿着第聂伯河去往基辅的途中，孩子们被草地、山川、丛林、远处草原上连绵的岗丘组成的美景所震撼，并尝试着用线条与色彩表现出这种美。

如果没有绘画，我无法想象地理、历史、文学和自然科学这些课该怎么上。比如，我给学生讲远在澳大利亚生长的动植物群时，不能保证每次都把所有的图片准备好，然后带到课堂上来。因此，我会把许多动植物快速画到黑板上，这样既不会打断学生的思绪，同时还能鼓励他们进行想象。在历史课上，我一边讲，一边用粉笔在黑板上画出多年以前人的服装是什么样的，劳动工具和武器又是什么样的。经验使我相信，历史教师画在黑板上的那些具有情节性的画，起着非常重要的作用。这点在四、五年级的课上体现尤为明显。例如，给学生讲斯巴达克起义时，我会在黑板上画出山巅之上起义者的阵营。这种在讲课过程中画的画，甚至比提前准备好的彩色图片更具优势。在低年级的数学课上，有时也需要将题目画出来。关于这点，我在前面已经提到过。