好的教学必须能唤起儿童的思维。
——约翰·杜威
随着教育教学改革的不断深入，我们没有停住研究的步伐。因为，我们知道用生态理念来观照现实的课堂教学，依然有一段很长的路。尤其让我们警醒的是经历了一段时间的推动，教师学习掌握了许多新的理念，可以说好多新理念和新概念对广大教师并不新鲜。但是，走到课堂上还是老样子。教师掌控课堂的现象依然严重，学生被动学习的现状没有得到根本改善，特别是学生的思维没有得到应有的发展，没有“在学习中学会学习”。这也许是新课改以来，大家普遍的困惑。那么，是什么导致老师们“穿新鞋走老路”呢？我们认为，最主要的是教师进入课堂时，缺少必要的抓手。基于此，我们想到开发一个课堂学习载体，以此让学生的“自主学习看得见”。(www.xing528.com)
2010年，随着“十一·五”省级规划课题“L－O－V－E课堂的构建与实施”的结题，锁金二小领导班子和骨干教师，坐在一起研讨，主题是“寻找当下课堂教学中的问题”。通过头脑风暴式的碰撞与思考，我们确立了“目标导航”作为新一轮课堂改革的抓手。并成功立项了江苏省“十二·五”重点规划课题《基于学生自主发展的“目标导航”新学习方式的研究》。可以说，“目标导航”的研究是我校“L-O-V-E”课堂教学研究的再出发。
“目标导航”的研究，刚开始是从寻找问题开始切入的，从学习、借鉴开始起步的。可以说，开始的想法和做法也是不够完善的。但是，我们紧紧抓住江苏省教育规划重点课题《基于学生自主发展的“目标导航”新学习方式的实践研究》这根主线，努力用科研的方法和思路，不断推进研究行动走向深入。我们基本的研究思路是：通过连续性研究，促进系统思考；通过差异资源聚合，保证正确的研究方向；通过全员参与学习与渐进改变，推动研究的行动转化。十年来，我们一直走在“目标导航”的寻找与完善的跑道上。回顾这段历程，我们经历了以下几个阶段：
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