学科目标导航的版块及说明介绍

英语学科的“目标导航”主要包含教学目标、课前导入、课中体验和课后提升四个部分，每个部分关联紧密、设计紧凑，既注重语言能力的提升，也关注思维能力的培养。

有了定位准确的目标课堂才更具有方向感。因此，教师需从英语体系结构和学生认知结构形成发展的规律出发，站在整体的高度把握处理教材，并以“目标导航”为主线引领课堂教学。围绕制定的导航稿展开教学，学生则依据“目标导航”稿进一步明确学习目标，用系统思维优化教学，感受学科的整体性，把握课堂学习的重难点，自主有序地进行课前导入、课中体验和课后提升三部曲活动。

课前学生依据“目标导航”可以展开预先的热身，从多元的角度让学生开阔思维，对即将学习的内容加以思考，并将思维可视化的过程逐渐呈现出来，这样不仅有助于学生了解新知所要涉及的范围，而且有助于培养学生思维的发展。(www.xing528.com)

课堂实施过程中，教师鼓励和引导学生积极发言，用已有的知识经验思考解决问题，对问题表达自己的观点和看法，是实现让学生分析问题、发展辩证思维的目的。目标导航的设计正是在此理念的引领下，在教学形式上重视小组合作学习和讨论，课堂互动形式多样，使学生的主体地位更加，可以促进学生在课堂上主动思考，不断调整思维方式，实现语言和思维的同步发展。

在新授课后，为了进一步提高孩子的语言应用能努力，设计恰当的导航任务，使学生跳出文本，放宽视野，在新任务下提升综合运用所学语言的能力。在此基础上，引导学生自主搜集课外相关知识，以对文本内容加以补充，使教学不仅仅局限于课堂，还能举一反三，结合生活实际，转化运用。