列宁说：“没有人的情感，就不会有、也不可能有人对真理的追求。”巴甫洛夫说：“科学是要求人们为它贡献毕生的，就是有两次生命也不够用。在你的工作和探索中一定要有巨大的热情。”知识的发展告诉我们，快乐的精神状态、高涨的热情都是创造性的思维、创造性的学习所必须的。如果情感麻木，甚至完全没有情感的冲动，决不会有创造性的活动。
情感分为机体情感和社会情感两种。机体情感是人们对于食物、衣服、居住等需要感到满意或不满意产生的。比如，饱食则产生满足的情感，气喘产生痛苦的情感，穿得温暖、柔软产生舒适的情感，房屋寒冷粗糙使人产生不愉快的情感，这些都是机体情感，是情感的低级阶段。高级的社会情感包括道德感、理智感和美感。道德感是指人的言行、思想、态度、意图等是否符合社会道德标准而产生的情感体验，如爱国主义情感、责任感、义务感、正义感以及友谊和友好等情感。理智感是指理智蒙上了情感的色彩，是人在认识客观事物的过程中，为满足求知欲、追求真理而产生的情感体验，如怀疑感、惊讶感、焦虑感和坚信感等。美感是指客观事物符合个人的求美需要和审美标准而产生的情感体验，如对于文学、艺术以及人的行为产生爱慕、赞美、歌颂、感叹等情感体验。我们通常把由机体需求形成的情感称为情绪，如前面所提到的喜、怒、哀、愁、满足、舒适等，把社会情感通称为情操。
情绪和情操可以成为创新的动力。同时，又可能成为创造性思考和学习的障碍。例如，学习成绩优异，会产生喜悦、轻松的情绪，在今后的学习中，会增强学习知识的自信心、心情愉悦地去学习。而有的人平时多愁善感，倘若再遇到挫折和失败，就会情绪沮丧，心灰意冷，缺乏自信心和责任感，阻碍学习进步。但如果某学生在社会义务服务中受到社会和学校的好评，他的责任感、荣誉感就会增长，在学习和生活中，就能够主动积极地为社会和集体做有益的事。
怎样陶冶情感
一、提高认识水平。认识水平不同，情感也就不同。比如，要培养高尚的道德感，首先必须懂得社会的道德规范和人的正确行为准则，能够明辨是非、美丑、真假，这都需要在学习生活中不断提高认识。
二、正确选择自己的态度。情感能反映出一个人对客观事物的态度和倾向。对待同一件事，人们所持的态度不同，表现出的情感也不同。在学习中，选择正确的学习态度、劳动态度和公与私的态度，才能逐渐树立高尚的情感。
三、积极参加活动，努力参与实践。丰富的课外活动和实践，不仅可以提高认识、增长能力，还可以通过观察、讨论、制作、创作、思考等产生丰富的多样化的情感。如：惊讶感、怀疑感、喜悦感、美感以及共同学习中同学之间的友谊感。
四、学会控制和调节自己的感情。在取得优异成绩时不骄傲自大，碰到困难挫折时，学会理智地控制自己的感情，在成长的过程中，热爱学习、热爱生活、热爱人民，可以使自己始终保持乐观奋发的学习热情。
提高审美能力
什么是美？凡是能够引起兴趣、喜悦和快感，使人们喜爱、欣赏、追求的东西，就是美。美的东西可以给人以美的感受和体验，产生美感。美总是能给人以美的享受，美的享受总是被人们所追求。人们追求悦目的色彩，悦目的音响，美好的生活及一切美的事物，美是人类生活不可缺少的一部分。(www.xing528.com)
美具有感染力，美的感觉会引起愉快之感，产生酷爱、迷恋的情感；美能震颤人的心弦，激起他们的热情，给人以力量。青年学生如果能充分感受到美，就会促使他们对美好生活的热爱和向往，激励他们去捕捉美、实现美、创造美。
如何提高审美能力？
一、正确地认识美。青少年学生都有爱美的天性，他们向往美、追求美，从衣着打扮到道德情操，从仪表风度到人格完善，都想达到美的境界，但是，由于认识的局限，常常又不能分辨真与假、善与恶、美与丑的界限，甚至以丑为美。古希腊哲学家普罗提诺说，人类最高级的美不是由感官所感觉到的，而是需要用心灵才能感受到的内在美，它是一种内心世界的美，人格的美，心灵的美。只有认识美，才能理解美的意义，更好地、更正确地感受美。
二、从艺术活动中感受美。艺术是通过塑造艺术形象反映客观现实的一种社会意识形态，文学、音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、电视等都是艺术的表现形式。它们都源于生活而高于生活，能给人以美的享受，更具美的感染力。通过参观美术展览，欣赏音乐会，参加文艺晚会，交流观后感等丰富的活动，既可满足学生多方面的艺术兴趣，也可使人在生活中充分感受美，表达美、创造美。
三、通过体育活动提高审美能力。体育锻炼不仅可以增强学生体质，提高健康水平，还可以展示力量、敏捷、和谐、机智等人体美的基本要素，参与体育活动，可以给人以美的享受，接受美的教育。
四、在大自然中寻找美。大自然是美的源泉，巍峨的山岳、浩瀚的海洋、滔滔的江河、璀璨的群星总是给人以美的遐想。投身于自然，感受丰富的自然美，可以丰富知识，了解风土人情、历史故事，使人深刻地认识和理解自然景物、人文景观的含义，激发深深的爱国之情。在此基础上，开展摄影写生、采集标本等活动，还可以提高审美和创造美的能力。
五、在日常生活环境中培养美。美的环境能使人感到舒适、愉快、心情开朗，有益于学习，有益于健康。在学习生活中应做到净化、绿化、美化环境，养成文明卫生的生活习惯，既注重个人卫生，也注意环境的卫生。
六、培养人际关系的和谐美。人际关系是社会生活中人与人之间由交往而形成的相互关系，在班级、学校中主要是师生关系、同学关系。和谐的人际关系可以使班级成为一个温暖的集体，形成团结友爱、互帮互助的氛围，使人从中受到鼓舞，对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
七、注意仪表美、言行美。一个人的衣着仪表、举止言行表现出来的外在美，从一定意义上说是其心灵美的外在表现。在日常生活中，着装应符合自己的年龄、身份、言行，应符合礼仪规范，应养成文明礼貌的习惯。
认识美、感受美、创造美是一个长期的、潜移默化的过程。美的作用又是巨大的，它往往可以影响人的一生。难怪一位哲人这样说：“一旦学生成为审美的人，人类的理想也就被挖掘出来，情操才能陶冶，品性才可磨砺，人格才可升华。”
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