情境教学中的角色扮演与环境创设

环境是绘本阅读的最好向导，老师可以根据幼儿的年龄特征和认知发展水平，创设不同的阅读情境，包括阅读物质空间的创设和阅读心理氛围的创设。创设一个良好的阅读环境，让幼儿“想读”；教师尽可能调动各种手段，如创设主题式阅读角，定时开展读书节、原创绘本赛、绘本表演活动、说绘本小能手等活动，引导幼儿爱读书、会读书、读懂书，从而体验愉快的阅读经验，让幼儿“爱读”；教师或家长用亲切自然的声音娓娓道来，创造一种放松、快乐、自由的氛围，和幼儿一起体验绘本的快乐，和幼儿一起“读”享快乐。在绘本教学中，使用角色扮演这种教学方法，在情境创设时根据不同年龄、不同的难度合理安排。具体方法如下：

1.通过巧妙地安排座位，创造相应的情境

一个好的环境可以帮助教师解决或减少很多困难。如《会飞的抱抱》绘本教学中，在角色扮演的时候，自由分组对中班幼儿来说是有难度的，所以，在开始的时候，教师可以通过座位的安排，让幼儿5 人一组。同时，确保幼儿都有足够的、互不干扰的空间来排练。把图片放在每一组的桌面上，给幼儿一个自由选择的机会。幼儿在选择好想要扮演的角色后，自然会按顺序站好准备表演。(www.xing528.com)

2.使用道具的暗示营造适宜的情境

在角色扮演时，经常会使用一些道具，通过动作、表情再现绘本内容。如语言类绘本《女巫扫帚排排坐》教学中，教师可以请幼儿选择角色进行表演，以更好地练习故事的对话，而且还可以给每组幼儿提供一把可坐5 个人的“魔法扫帚”，以控制每组的人数，减少幼儿选择的难度；幼儿轮流扮演女巫和小动物，通过聆听他人的发言，分享不同的观点；让幼儿边玩边说，给幼儿留下一个有趣且不可磨灭的回忆。