评价素养在教师素养中的重要性及其能力要求

素养指人在某一领域的知识、能力和态度等。英语中的 “素养”常用 “literacy”表达。但该词通常指读写能力，现在也用来指个人在某一专业领域中的知识和技能。

“评价素养”（assessment literacy）（也有学者称之为 “assessment knowledge”或“assessment skills”）属于相对较新的术语，是Stiggins在20世纪90年代创造的，指计划、管理、解释评价，准确有效地运用评价结果（Ukrayinska，2018）。尽管学者们对其进行了一些研究和讨论，但目前还没有公认的权威释义。下面列出了一些学者从不同角度对其所做的解释。

Stiggins（1995:240）认为评价素养在于做事者在评价时做出独立选择的能力。评价素养的高低不在于按某种评价理论进行考试的等级，而在于评价实践中反映出来的能对具体的选择清楚地表达理由的能力。

Falsgarf（2005）的解释是“对学生行为表达的信息进行理解、分析、应用，以改进教学的能力”。（引自 Inbar-Lourie，2008）(www.xing528.com)

具有评价素养意味着“具有对测试目标、使用工具的合适性、测试情况、基于测试结果会发生什么等方面提出和回答关键问题的能力”（Inbar-Lourie，2008）。这个解释基本局限在测试层面。

Hay和Penney（2013:69-70）的解释是:“评价素养用于描述教师对评价过程的理解以及在这些方面的能力:设计评价任务、开发适当的评价标准以达到有效评价学生行为的目的，理解和处理通过评价收集的信息。”（引自Kim Koh et al.，2018）

评价素养是教师素养中不可或缺的一部分，既包括设计和运用各种评价工具收集学生行为表现所生成的数据的能力，也包括对数据进行处理、分析、解释并用于指导学生学习，改进自己教学的能力。评价素养是教师所具备的对学习者学习过程与结果、课程、项目等教学关联项进行评价，并把评价结果用于教育的知识、技巧、能力、态度的综合体。