广泛的整合法：提升体育课程的适应性和可操作性

整合法是指将各种体育课程资源的某些要素通过一定的方式有机地结合在一起，从而形成新的体育课程内容的方法。例如，把乒乓球运动和羽毛球运动整合在一起，利用木制乒乓球拍、羽毛球的球和球网以及乒乓球的基本比赛规则，就可以组合成一项新的运动项目——“嗒嗒球”。

整合法具有以下几方面特点：

（1）整合的范围非常广泛。

从理论上来说，整合的范围是没有边界的，其涉及所有体育课程资源，既有与体育课程联系非常紧密的知识、身体练习资源，也有与体育课程联系不太紧密的知识、技能或其他资源，如数学、语文、艺术等课程中的某些知识和技能等。

（2）整合的层次和方式多种多样。

整合既可以是空间上的整合，也可以是功能上的整合，还可以是结构与要素上的整合。整合既可以发生在同一类型的体育课程资源之间，如知识资源与知识资源的整合，也可以发生在不同类型的体育课程内容资源之间，如知识资源与身体练习资源的整合；整合既可以发生在体育课程内部，也可以发生在体育课程与其他课程之间；整合还可以是跨领域、跨学科的，如体育与军事、体育与舞蹈、体育与医学等。整合的方式也是多样的，既可以是单一性的如两个身体练习之间的整合，也可以是综合性的如多个运动项目的整合等。

（3）整合的关键环节是提炼。(www.xing528.com)

整合的效果主要取决于对不同体育课程资源要素的提炼，也就是要尽可能地把各个要素的最“精彩”之处结合在一起。就开发主体而言，使用整合方法的主要是体育学科专家和体育教师，学生在体育教师的指导下，也可以采用这种方法进行体育课程内容资源的开发。整合方法可以用于各种体育课程内容资源的开发。

整合法一般分为以下几个步骤：

第一，确定整合的主要目的。采用整合的方法进行体育课程内容资源的开发一般有以下几个目的：一是为了发挥体育课程内容的多种教育功能，如“电脑键盘操”“体育+安全教育”“体育+国防教育”等，整合使体育课程内容不仅具有健身娱乐的功能，还具有开发智力、培养审美意识和能力等方面的作用；二是为了增加体育课程内容资源的趣味性，如上面的“羽毛球+乒乓球”的例子；三是为了提高体育课程内容的适应性，特别是对一些学生感觉比较枯燥、难学的内容，可以通过整合使体育课程内容更加适合学生的特点。

第二，分析所要整合的体育课程内容资源的要素特点，确定整合的方式。体育课程内容资源的各要素之间有多种整合方式，以篮球和排球的整合为例，可能就有十几种整合的方式，如果三个以上的运动项目进行整合，其方式将会更多。因此，有必要对整合的要素进行精心选择和设计。另外，在对知识资源与身体练习资源进行整合时，还要注意分析所要整合的知识点，以及这些知识点如何与身体练习的要素进行结合等问题。

第三，对体育课程内容资源进行整合。在整合之前还要运用改造方法对一些要素进行必要改造，以使整合后的体育课程内容具有更强的适应性和可操作性。

第四，检验与修改。将整合后的内容通过教学途径加以实施，以检查其可行性和发现其存在的问题，然后再做一定的修改和调整。