实际应用：体育课程资源开发与利用的评价指标体系

在指标体系中设置了六个一级指标，增加了人才培养质量指标，主要是基于以下考虑：学校体育工作主要是培养学生的身心健康，增强学生体质，培养的学生应当包括数量因素和质量因素，而在人力、财力、物力资源利用效率评价中，只考虑了学生的数量，没有考虑到不同学校培养的同一层次学生的质量区别，这难免会导致评价的片面性。但在当前情况下，完全把学生数量因素和质量因素结合起来进行量化又是不现实的（尽管有的学者提出了多种将学生数量和质量进行结合的方法如知识技能标准分、技师系数等，但目前情况下均缺乏可操作性），所以我们试图通过增设人才培养质量指标来弥补这一不足，以便做更为全面的评价。

表6-3-1　中学体育资源利用效率评价指标体系表

续表

量表说明：①等级栏目内打“√”对应的等级系数乘以加权系数为各指标加权分，累积23 个指标的加权分为最后得分，满分为100 分；
②评估时，采用去掉最高分和最低分，再取平均值，为某所高校体育资源的最后得分。(www.xing528.com)

综合考虑中学目前状况和专家意见，对实际操作阶段需要确定各指标的权重和计分方法进行构建（如表6-3-1 所示）。取全国中学或同一层次学校或同一次参与评价的中小学的平均值作为中等标准，然后按一定误差确定优、良、中、较差、差等评价等级。因缺乏国家制定的统一标准，表6-3-1只适用于中小学体育资源利用效率相对评价，不适用于合格评价。

体育资源利用效率整体评价的计分方法：

公式中aiAibiBi 分别为二级指标权重，ciCidiDi 分别为二级指标得分值。

与学校体育工作水平综合评价和教学评价相比，中学体育利用效率评价在我国尚处于探索阶段，在实际操作中面临的问题还很多，尤其是由于学校类型不同、层次不同，中学体育利用效率评价还难以拿出统一的各项指标评分标准。但可以肯定的是，运用该评价指标体系进行体育课程资源利用效率的整体评价有以下作用：①有利于政府教育行政主管部门宏观管理，通过评价，主管部门可以了解有关学校体育资源利用效率高低，为正确进行投资决策提供依据。一般而言，资金应首先投入体育资源利用效率高而经费不足的学校，体育资源利用效率低的学校应令其着眼于当前的挖潜工作，以此激励先进，鞭策后进。②有利于中小学加强管理，提高效率。通过体育课程资源利用效率的整体评价，各中学可以了解各自的位置或名次，找出不足和漏洞，为今后工作指明方向。③我们还可以进行单项指标的评价，从某一侧面来反映体育课程资源利用效率。