根据《教育词典》的解释，学前教育专业人才又称为教养员，是在幼儿园中负责全面教育儿童的人员，是实现幼儿教育任务的具体工作者，是幼儿德、智、体、美全面发展的培育者。本书认为，这一定义显得有点抽象，仍有必要对学前教育专业人才的概念进行重新界定。由于学前教育专业人才是整个教师群体中的一个特殊群体，因而，要想厘清其含义，必须先明晰教师的含义。
从习惯用语看，教师一词具有广义、中义与狭义三层含义。广义上，“教师是指有目的地增进他人的知识和技能，影响他人的思想品德及身体、心理的形成和发展的人”[1]。显然，广义上的教师既可以是专业人员，也可以是非专业人员。中义上，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。由此可见，中义上的教师包括三类工作人员：各级各类学校（公办学校、民办学校培训学校或教育培训机构等）中教育一线岗位上的专职教育工作者、管理岗位上的教育管理者及科研岗位上的教育研究者。狭义上，教师专指各级各类学校中就职于教育一线岗位的专职教育工作者。可见，狭义上的教师特指专职教师。一般来说，国内所指称的教师往往包括专职教师、教管教师和教研教师三类。现如今，在我国学前教育专业人才群体中尚未有专门从事科研的学前教育专业人才，且专门从事管理工作的学前教育专业人才极少，故通常所指的学前教育专业人才相当于狭义的教师，即就职于幼儿教育机构一线的专职学前教育专业人才，这样的专职学前教育专业人才包括幼儿园中的专职保育教师和专职教育教师。本书所指的学前教育专业人才即这种专职学前教育专业人才，这种专职学前教育专业人才亦是本书探讨的学前教育师资。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
