支援型习作教学的内容和方法

支援型习作教学与传统讲授教学最大的区别在于支援材料的广泛提供，以支援材料促发学生完成“例——理——例”的思维与语言的协同转换，以最大程度促进每个学生的思维启动。其中第一个“例”是支援的材料，后一个“例”是学生从支援材料中获得思维提升后转换为自身的习作表达。

支援型习作教学所应用的支援材料就教学行为、教学条件而言归属于教学资源的范畴。教学资源为教学的有效开展提供素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义上也应该涉及教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

以上所指的教学资源的分类标准大致有两种，一种是表现形式，一种是功能。支援内容根据表现形式可以分为范例、提示、建议、向导、图表和解释等类型。依据功能标准，支援内容又可分为程序支援、概念支援、策略支援与元认知支援等四种类型。支援型习作教学中，支援内容也包括以上两大维度，有时支援视频、音频、画面等情境，支援词式、句式、段式、篇章等范例，支援表格、提纲、示意图等导图；有时支援选材方式方法、材料收集路径、围绕主旨安排材料等实践性方法，还有以提问来支援作者的习作反思等策略支援。

支援型习作教学的支援内容主要针对学生习作最需要支援的情意、思维、言语三大领域，并梳理为九个序列。（见图1-2-2）(www.xing528.com)

图1-2-2　支援型习作教学支援内容

采用功能分类标准，同时兼顾表现形式，将支援型习作教学的支援内容按以下三方面进行介绍：情境支援，创设情境；图示支援，启迪思维；语例支援，丰富表达。