幼儿园课程整合与资源利用

幼儿园课程的整合理念是随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和新一轮课程改革的实施而出现的。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。的阐述激发了广大幼教工作者以整合的新视角重新审视幼儿园的课程。

在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》中，虞永平最早提出了幼儿教育整体观和幼儿教育整合的思想。他认为，幼儿教育必须是整体性的教育，这是由幼儿的身心发展特点和学习特点所决定的。“强调幼儿教育的整体观，就是要对幼儿教育各要素进行多样化、多层次的整合。”^[22]幼儿教育的整合，应该是系统的整合，这些整合包括观念的整合、目标的整合、内容的整合、资源的整合、方法、形式及手段的整合、发展的整合等方面。其中，“幼儿发展的整合是幼儿教育整合中核心的整合”^[23]。

虞永平认为，课程资源应是课程的组成部分，而不应是课程之外的附加。课程资源应有机地整合于课程中。“民间艺术进入幼儿园课程，不是纯粹在现有的课程中加入新的成分，而主要是对原有的课程内容的呈现和实现采用一种新的视角，把部分课程内容同现实生活和民间艺术结合起来，使其他课程内容的学习与民间艺术的学习在同一过程中综合地进行，使幼儿园课程的实施真正成为一个生活化的、趣味性的、综合性的过程。”^[24]

他认为，课程资源的整合应考虑资源对幼儿发展的价值，将资源作为课程计划的一部分；“要有以幼儿为本的意识，让幼儿园的一切空间、一切资源尽可能为幼儿的发展服务，尽可能体现课程价值”^[25]，教师“不应只关注材料的量，还要关注材料的质，关注材料对幼儿学习的意义”^[26]。

冯晓霞在《〈3—6岁儿童学习与发展〉解读》中也指出“幼儿园课程与教学的一个特点就是强调‘整合’”，“通过整合的课程与教学，培养各方面协调发展的‘完整儿童’是幼儿园教育的追求”^[27]。

课程的整合观告诉我们，课程资源服务于课程，课程设计离不开对课程资源的价值分析与合理利用，不应割裂资源与课程之间的关系。

【注释】

[1]王策三：《教学论稿》，人民教育出版社，1985年，第202页。

[2]陈侠：《课程论》，人民教育出版社，1989年，第17页。

[3]《辞海》(教育、心理分册)，上海辞书出版社，1980年，第5页。

[4]施良方：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社，1996年，第1页。

[5]祝士媛：《关于我国幼儿园课程建设的思考》，《学前教育研究》，1995年3月。

[6]张雪门：《幼儿园的课程》，戴自庵主编：《张雪门幼儿教育文集》(上卷)，北京少年儿童出版社，1994年，第25页。

[7]李季湄，肖湘宁：《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1997年，第134页；冯晓霞：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社，2000年，第14页。

[8]朱家雄：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社，2003年，第175页。

[9]教育部基础教育司组织编写：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年，第211页。

[10]教育部基础教育司组织编写：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年，第210页。(www.xing528.com)

[11]徐继存，段兆斌，陈琼：《论课程资源及其开发与利用》，《学科教育》2002年第2期。

[12]黄晓玲：《课程资源：界定、特点、状态、类型》，《中国教育学刊》2004年第4期。

[13]瞿葆奎，郑金洲：《中国教育研究新进展·2004》，华东师范大学出版社，2006年1月。

[14]吴刚平：《课程资源的开发与利用》，《全球教育展望》2001年第8期。

[15]傅道春：《新课程的课堂行为变化》，首都师范大学出版社，2002年，第204—205页。

[16]朱家雄：《从生态学视野看学前教育》，《教育导刊：幼儿教育》2006年第4期。

[17]唐淑编：《童心拓荒——现代教育家陈鹤琴》，南京大学出版社，2001年，第351页。

[18]陈鹤琴：《创建中国化科学化的现代幼儿教育》，金城出版社，2002年，第392页。

[19]唐淑编：《童心拓荒——现代教育家陈鹤琴》，南京大学出版社，2001年，第351页。

[20]陈鹤琴：《创建中国化科学化的现代幼儿教育》，金城出版社，2002年，第243页。

[21]唐淑编：《童心拓荒——现代教育家陈鹤琴》，南京大学出版社，2001年，第354页。

[22]教育部基础教育司组织编写：《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》，江苏教育出版社，2002年，第55页。

[23]教育部基础教育司组织编写：《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》，江苏教育出版社，2002年，第58页。

[24]虞永平：《学前课程与幸福童年》，教育科学出版社，2012年，第112页。

[25]虞永平：《学前课程与幸福童年》，教育科学出版社，2012年，第135页。

[26]虞永平：《学前课程与幸福童年》，教育科学出版社，2012年，第103页。

[27]李季湄，冯晓霞主编：《〈3-6岁儿童学习与发展〉解读》，人民教育出版社，2013年，第279页。