挖掘和利用农村资源，优化幼儿园课程

利用农村幼儿教育资源作为幼儿园的课程内容来源对教师的素质要求较高，要求教师要具备较强的资源筛选利用能力和灵活驾驭课程的能力。

农村资源是种动态的课程资源，教师要密切关注农村中的资源变化，及时捕捉有益的信息引导幼儿探究，使农村的热点与幼儿的兴趣相互促进，促进幼儿探究的深入开展。

挖掘和利用农村资源作为幼儿园课程的组成，应注意适宜性原则，不能盲目、不能泛滥，应注意课程间的平衡。

因经费所限，对课题研究中的一些资源只能由各参与课题的研究单位独立管理，无法统一结集，实为可惜。若能以文字、图片、视频的形式结集为全市幼儿园教师所共享，则是对本课题研究的又一推动!

(厦门市教育科学研究院　蔡蔚文)

【注释】

[1]段兆斌：《课程资源的内涵与有效开发》，《课程·教材·教法》2003年第3期。

[2]瞿葆奎，郑金洲：《中国教育研究新进展·2004》，华东师范大学出版社，2006年。

[3]吴刚平：《课程资源的开发与利用》，《全球教育展望》2001年第8期。(www.xing528.com)

[4]徐继存，段兆斌，陈琼：《论课程资源及其开发与利用》，《学科教育》2002年第2期。

[5]黄晓玲：《课程资源：界定、特点、状态、类型》，《中国教育学刊》2004年第4期。

[6]吴刚平：《素材性课程资源与条件性课程资源》，《中国教育报》。

[7]吴刚平：《课程资源的开发与利用》，《全球教育展望》2001年第8期。

[8]张传燧：《综合实践活动的课程资源及其主题开发设计策略》，《教育科学研究》2004年第6期。

[9]李生兰：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》，华东师大出版社，2003年。

[10]李生兰：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》，华东师大出版社，2003年。

[11]李生兰：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》，华东师大出版社，2003年。