《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源，大自然是孕育智慧的源泉，自然景色时时变化处处不同，是孩子们用来创作的最好的艺术表现对象，也是激发孩子们热爱自然、探究自然的好途径!
1.挖掘自然资源。
我们的家乡富有“温泉之乡”的称号。为了让孩子对温泉有更深的了解，我们来到了温泉参观，听着温泉负责人的介绍，幼儿的兴趣被调动起来，围着负责人问长问短：温泉的水是从哪里冒出来的?温泉水为什么是热的?泡温泉有什么好处?是不是每个人都可以泡温泉?为什么人们都喜欢住温泉酒店?这些问题的产生使孩子变得好奇好问，使孩子变得乐于探究。
远近闻名的汀溪水库，不仅肩负着提供饮用水和灌溉的重任，而且是一个风景优美的旅游景点。孩子看到后都会惊叹道：好美呀!于是，各种问题接踵而来：为什么建这么大的一个水库?水库的水哪里来的?这么多水要做什么?水库的水干净吗?要怎样保护水资源?一系列问题的提出使孩子的主动探究能力得到发展。
2.收集自然资源。
农村的自然物种类繁多、形态各异、色彩丰富，是幼儿大胆表现的绝好素材。给他们更广的想象空间，孩子们可以自己寻找适宜的材料进行探究，动手去表现自己所想表现的东西，体验其中的乐趣，从而更加积极地参与活动。(www.xing528.com)
每年的六月、十月，是农民收割稻子的时候，金黄色的稻草成了孩子们主动探究，大胆创造的材料。孩子们在老师的指导下把稻草变成了各种各样的玩具：小班的孩子用稻草扎出手榴弹玩投掷游戏；中班的孩子把稻草搓成了草辫，玩揪尾巴、跳绳的游戏，或把稻草铺在地上，做各种滚翻动作；大班的孩子把稻草剪成一根根小棒，用来拼出各种图案，用稻草编出各式各样的篮子、栩栩如生的动物等，还合作设计出可爱的草娃娃，放在娃娃家玩游戏，并用作舞蹈表演时的道具。
3.亲近自然资源。
大自然中有许多东西是孩子感兴趣的、符合幼儿认知发展水平的，如果巧妙利用就能最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿大胆地去观察、探索、思考。
泥土是孩子感兴趣的自然物，我们带幼儿到大自然中去探索、感知泥土。让幼儿通过闻、摸、压、捏、搓等方法，来辨别各种不同的土质，观察它们的颜色、柔软度等。组织幼儿挖掘泥土，引导他们进一步观察泥土的性状。当孩子们发现泥土是蚯蚓、小甲虫、小花、小草等动植物的家时，都兴奋不已，探索兴趣更加强烈。接着，我让孩子尝试着在泥土中加适量的水，让幼儿搓成泥团，并根据自己的想象动手去做。这种开放式的探究活动，既有广阔的探索空间，又有轻松、自由的氛围，能有效地培养幼儿探索的兴趣。
为了给幼儿创造更多主动探究和学习的机会，我们在园内开设了“自然角”，组织幼儿进行种植。在种植过程中孩子们亲手把种子种下去，坚持浇水、施肥、认真观察植物的生长过程，他们经常会有这样的问题：种子如果没喝水，没施肥会怎么样?我的种子已经发芽了，他的怎么没有呢?怎么这边的菜长得高，长得好，那边的菜又矮又小呢?这花的叶子下面有小虫子，还有一个个洞，是不是虫咬的?通过观察、记录、交流，孩子们知道了植物的生长离不开空气、阳光、水，植物也需要我们的呵护，从而更直观地了解植物与环境的关系。有了种植园地，拉近了孩子与大自然的距离，激发了孩子的好奇心求知欲，培养了他们主动探究的能力，使他们感受到万物生长离不开好的环境。
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