学前儿童的主要活动就是游戏课，在学前儿童教育过程中，游戏是不可缺少的，不单单因为游戏是孩子们的天性，还因为艺术活动本身就包含游戏的因素。艺术起源游戏说认为，艺术起源于人类的游戏冲动，人类过剩精力通过艺术得以发泄，主要代表人物有席勒（德国诗人）和斯宾塞（19世纪英国哲学家）。德国诗人席勒继承了康德的观点，提出艺术起源于游戏的冲动。席勒认为，人在现实生活中是不自由的，要受到自然力量和理性法则的约束，只有逃离这些约束，人类才能获得自由，而唯一的方法就是游戏。席勒说：“只有当人在充分意义上是人的时侯，他才开始游戏；只有当人游戏时，他才是完整的人。”这说明，游戏是人类的自由状态，人类只有在游戏中才能摆脱外在的压力，回归灵魂的故乡，艺术是人类自由的象征。因此，游戏冲动构成艺术创作动机。
学前儿童好动的天性决定了孩子们是在游戏过程中获得知识的，因此，音乐游戏活动就是将音乐内容与游戏内容进行有机整合，通过音乐活动配合肢体语言，或分配不同角色，增加故事情节进行表演的方式，使歌曲的内容和音乐形象变得鲜活生动，让学前儿童在愉快的氛围中感受音乐、创编动作，促进歌唱能力和肢体协调能力、思维能力得到全面发展。(www.xing528.com)
想象是指对记忆表象进行综合加工、创造艺术形象的一种思维方式。艺术想象的特征是具体可感性、非逻辑性。艺术想象是创造艺术形象的主要途径，在艺术活动中发挥着极大的作用。情感与想象是艺术活动中的重要元素，虽然它们性质、特征各不相同，但二者是紧密联系在一起的。艺术情感越强烈，艺术想象力就越丰富；艺术想象力越丰富，表达的艺术情感就越强烈。二者相互激励，相互生长。艺术想象赋予艺术作品鲜明、生动的艺术形象，同时想象力还能增强人们内心情感的表达，使得艺术家的心灵更加活跃、敏锐。艺术想象也是构成艺术接受的重要元素，艺术接受是艺术作品和观众的遇合，艺术接受者需要以想象重新构建艺术形象。因此，离开了想象，艺术活动将失去生命。
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