我在授课过程中对多家企业的领导者进行过访谈。其中一位非常成功的领导者认为“读书无用”是那些已经通过读书获利的人设置的陷阱，目的就是为了减少未来隐藏的竞争者。
这位领导者还说，如今有很多年轻人内心浮躁，不肯静下心来仔细钻研，想一步登天。但一步登天也需要有积累，就像鲤鱼跃龙门之前，会经常跃出水面，练习跳跃。因此只有积累，量变才能最终达到质变。
在访谈结束时，这位领导者还呼吁大家多去读点书，这能够发散思维、扩展自己的心胸与见识。我个人也非常认同他的观点。
正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书不仅能够提升自身的知识素养，还能训练自身的思维，书是祖祖辈辈留下的智慧结晶。领导者也可以通过读书提升思维判断能力。
阅读的五大类型，如图3-4所示。
图3-4 阅读的五大类型
阅读的五大类型也代表着阅读的几个层次与阶段，不同层次的阅读对领导者与员工思考能力的提升程度也有所不同，对自身思维的批判程度也有深浅之分。
阅读时间、阅读速度、阅读量这三个层次对应着思考的第一阶段，在这一阶段里，领导者与员工的思考内容为：
这本书的主要内容是什么？阐述了怎样的观点？
书中的重点是什么？大致框架结构是怎样的？(www.xing528.com)
在书中，作者提出了哪些问题？这些问题是否都得以解决？
如果是自己面临这样的问题，会做出怎样的决定？
第一阶段还处于简易的思考阶段，主要围绕作者，即观点的提出者进行思考，从而明确观点的构成，促使领导者与员工实现思想上的萌芽。
读懂道理属于阅读的第二阶段，此时领导者与员工应该了解作者是如何写出这一本书的。具体的操作方式如下：
找出重要的章节、段落、句子、词语等，并从中找出主旨内容；
在这些重要语句的关联之中，梳理整本书的逻辑；
尝试通过读这本书，与作者在某一方面达成某种共识；
找出作者还未解答的问题，并尝试思考这些问题的解决办法。
处在这一阶段的领导者，通过对全书宏观与微观的全面掌握，从而发现一些问题，并试图用自己的思考解决这些问题。跟随作者思路思考的比例在缓慢降低，而从自我思维出发进行思考的比例在逐步增加。这就是在通过其他的观点引发自身的思考。
阅读且评价是最高层次的阶段，是一个拔高式的训练阶段。领导者与员工在与作者的观点冲突时，可以重点划出冲突内容，并在空白之处写下自己的看法与建议，等阅读完整本书，并全面掌握整本书的内容后，将自己记录下来的观点与作者的观点进行对比，判断自己的观点与作者的观点存在什么漏洞，还可以查阅其他资料来佐证判断。
领导者可以通过读书，在阅读的三个阶段有针对性地培养自我批判的能力。通过作者的观点刺激出自我的思考；通过深入阅读，得出自己的观点；通过全面掌握书中重点，进行自我批判。通过不断地阅读，成为自我思维的批判家，从而促进思考型组织的诞生。
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