引导学生推测的教学法解析

所谓内容不完全教学法，就是教师在教学过程中不把全部教学内容和盘托出，而是有意在内容上制造一定的“空白地带”，让学生自己去推测和预计可能的结论。实施该法的主要目的是提高教学过程的创造性，促使学生积极参与教学过程。

运用这一教学方法时，教师要注意以下几点：a.必须向学生提供必要的线索和信息，以便学生能够用适当的知识去填补内容不完全之处。因此，教师首先要把教学内容中的相当一部分告知学生，帮助学生理解内容中的主要线索，然后再让学生去进行或多或少的推测和联想。b.要把握好所留“空白地带”在该知识整体中的地位和作用。一般来说，教学内容中最关键的核心部分不宜作为教学中的“空白地带”来处理，内容中难度特别大的部分也不宜作为“空白地带”来处理，以避免教学要求超出学生现有水平的现象。c.在学生填补“空白地带”时，教师要善于引导他们进行合理的推断、预测和联想。当学生的填补活动过于偏离正确内容时，教师要及时作出纠正，使他们少走弯路；当学生填补的内容虽与教科书不符却有道理时，教师不应予以否定，而要作出肯定的表示，并视其创造性程度加以鼓励和表扬。d.简单的内容可让学生独立思考并填补，复杂的内容则要让学生通过集体讨论来填补。一般说来，“空白地带”既有教学内容中的细节，也有教学内容中的精要，所以独立思考与集体讨论总是并举的。

内容不完全教学法对于中小学各科教学来说都是一种行之有效的教学策略，它不仅可以培养学生的创造性思维和联想能力，而且可以使之加深对所学知识的记忆和理解。(www.xing528.com)

此外，教学论研究中经常提到的问题教学法、局部探求法、社会探究法、智力激励法等，也都是一些非常有效的有助于引导学生进行创新学习的教学方法。教师对上述教学方法应结合具体学科的教学实际而有选择地加以使用，并使之成为日常教学活动的有机组成部分，逐步建立起教师自觉开展创新教育活动，促使学生乐学、善学、创新、高效的教学体系。