优化探究性实验教学内容的选择原则

（一）探究性原则

探究性实验的内容首先要做到的就是具有探究性。探究性实验包含的物理规律通常需要自己动手寻找，实验过程和实验结论中都会含有物理规律，所以探究性原则贯穿整个实验，这要求学生必须反复试验，然后作出假设和验证假设。

（二）适度原则

对于初中生而言，探究式实验教学的适度原则主要有两方面，分别是实验中工作量的适度和探究内容上难易度的适度。首先工作量的适中，即所做的探究式实验内容不能过于复杂，做实验时间太长，使学生失去探究的信心；同时实验内容也不能过于简单，不然不能激发学生探究的兴趣。这就需要老师选择内容合适的实验引导学生做。这个“合适”，最好是只有一个探究主题或内容，最多用一节课的时间把实验做完。其次就是探究内容的难易，这就跟学生所在的年级、所学的知识密切相关。学生需要通过已有的知识，通过老师的指导，解决此次的探究实验。同时实验也不能过于简单，这就需要实验中的变量适度。

（三）引起学生学习兴趣原则

探究性实验的选择需要做到实验过程和结论都有足够的生动性，使学生在进行实验时，有足够的好奇心，因为探究性实验的兴趣和好奇心是学生做实验的动力。

相对于枯燥乏味的课堂教学，进行物理探究性实验教学时，如果还是选择不能引起学生兴趣的实验，学生将不能很好地完成实验并得出结论，所以，进行探究式实验教学时，教学的内容最好能激起学生的探索欲望。(www.xing528.com)

（四）可操作性原则

探究性实验教学一定要具有可操作性，即实验一定可以通过探究步骤最终得到答案并解决问题，主要包括实验中变量之间有因果关系和实验可以通过道具得到验证。

要达到实验的可操作性，教师最好在带领学生做实验之前自己先动手进行几次实验，并能解决实验中出现的一些问题，最终得出正确的实验结论。

（五）理论联系实际原则

探究式实验之前，学生们已经有了一些自己的知识储备，并知道了一些自然现象，而且探究性物理实验解决的都是生活中的实际问题，所以实验过程中，学生应做到运用已有的理论知识联系生活实际来得出结论。