（一）关注学生的学术成绩和表现学校顾问在设计和实施CSCP过程中，肩负着许多角色与职能。CSCP作为学校学术任务的一个组成部分，为了保障每个学生都有均等的机会获得咨询项目，必须向所有学生传输所需的知识和技能，保证咨询项目对所有学生在设计上具有综合性，在辅导上具有系统性和组织性。所以在咨询活动中，咨询人员要建立和维护学生获取知识和技能的传输系统，制定学校总体进步表。学校顾问与学生结为伙伴关系[13]，注重团队合作。CSCP活动利用咨询干预的方式，设法解决学生的退学、家庭作业、课堂不良行为等问题，目的在于使学生在校期间获得成功，作为负责的成员走向社会。[14]
（二）关注学生的职业探索与能力
在培养学生具有职业意识之后，为鼓励学生进行职业探索，美国联邦和州提供广泛的职业资源，推出了一系列工具书。第一，《职业名称词典》。该词典以工业名称和工人职能为标准，按照字母顺序、类似职业、工业三大块，对近乎20 000个职业进行界定和分类。第二，《职业探索指南》。该指南在12个兴趣领域、66个工作组、348个小组里提供职业和职位信息，探索指南简要描述工作类型、必需的技能和能力、如何与职业组织和机构联系并获得额外的信息。第三，《职业观察手册》。该手册在19个工作组里提供大约200个职业的详细信息，包括职业性质、工作条件、培训、资格、晋升、工作前景、收入及相关职业，该手册一年进行两次更新。第四，《职业展望季刊》。该刊物提供最新的当前职业发展信息，季刊的文章大都是关于就业前景、新职业、培训机会、薪水趋势、劳动局统计资料分析等内容。第五，信息化资讯。例如在北卡罗来纳，微型计算机系统提供目前北卡罗来纳400个职业和165个培训点的信息。[15]
在提供职业资源后，CSCP关注学生职业能力的发展。《全国职业发展指导纲要》提出：小学、中学、高中和成人四个不同层次的能力和指标[16]。
在小学，学生职业规划的能力和指标是理解如何做出职业选择、认识到生活角色（如朋友角色、家庭角色、工作角色、社区角色、学校角色）之间的关系、意识到职业规划过程的重要性。[17]自我了解的能力和指标是了解自我概念的重要性、了解交往技巧，意识到成长与变化的重要性、认识到教育成绩的益处、懂得学习与工作的关系、理解和运用职业信息的技能、意识到个人素质（如可靠性、准时性、易处性）与良好的工作习惯的重要性、认识到工作与社会需要的关系。[18]
在中学，职业规划的能力与指标是职业决策的能力、了解生活角色的关系、了解不断变化的性别角色。教育与职业探索的能力和指标是了解教育成绩对职业机会的益处、理解工作与学习的关系、查找和利用职业信息的能力、了解寻找和获得工作所必需的技能、了解工作与经济和社会需要的运作关系。自我了解的能力对自我概念的了解产生积极影响、也影响与别人交往的技能。[19](www.xing528.com)
对于高中生，教育与职业探索的能力和指标是了解职业规划与教育成绩的关系、理解积极的工作和学习态度的必要性、查询和解释职业信息的技能、改变工作的能力、了解社会需要对工作类型和结构的影响。职业规划的能力与指标是决策能力、理解生活角色的相互关系、理解男女角色的持续性变化、职业规划的能力。自我了解的能力和指标是理解积极的自我概念的影响、积极交往的技巧、理解成长和发展的影响。[20]
成人的自我了解的能力与指标是保持积极的自我概念的能力、保持有效行为的技能、理解不断发生的变化与过渡（例如，因年龄和工作而发生的身体变化、个人动机与抱负、失业、工作调动）。教育与职业探索的能力与指标是参加教育和培训的能力。[21]
（三）关注学生的个人和社会发展
在CSCP的项目中，为了给学生个人和社会发展营造良好的环境，综合咨询和指导项目经常与一些重要的专业咨询和职业部门联合工作。对学校顾问来说，与社区进行沟通与交流也很重要。要做到这一点，顾问通过向家长教师组织、服务团体、服务机构提供指导和咨询服务，参加广播或电视节目，为报纸撰写文章，唤醒社区对学校咨询项目的意识，为咨询项目建立良好的公共关系。[22]
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
