收敛冲动，用真情弥补

记得我小的时候，遇到过一些个性很鲜明的老师，常在我们童年的讲台上“放飞自我”，就连动起怒来也是不管不顾。作为当时的“受害者”，我不敢在受罚后向父母哭诉，因为那样会招来更多的惩罚。至今想起那些手段，我仍然心有余悸。

如今的老师们都开始收敛，放下了戒尺，放下了身段，因为一旦冲动惩罚了，便也覆水难收了。

前两天聊天，一位青年老师向我展示了手中撕成两半的作业本，余气未消地告诉我，学生不好好写作业，他一气之下将作业本撕成了两半，从窗户扔了出去。我理解那种恨铁不成钢的冲动，但是在现在的教育环境中，有些惩罚看似严厉，实则很难见效，唯有智慧能够见招拆招。

我想起自己曾经做过的一件事来：早上进班巡查，发现靠墙坐着的孩子忙不迭地抄数学作业，我愤怒地没收了作业本并撕掉了几页。当我带着这份严格在大庭广众之下做这件事的时候，并不懂得换位思考。所谓“冲动是魔鬼”，我想，在那位学生的眼中，当时的我就是一个魔鬼。在即将走出教室时，我们目光相遇，我意识到了他的愤怒。现在需要保护的是学生们的自尊心啊！当我反省到自己错误的时候，撕碎的作业本就在我手中。真的覆水难收了吗？我用最笨的办法，用胶带一页一页地将那个作业本粘好，虽皱却完整。当我和那位学生在办公室单独见面时，他低头不语，但当我将粘好的作业本递给他时，他抬起了头，眼里有了光。第二天，一份检讨和一本整齐的作业放在了我的桌上，从此他再没有抄过作业。这件事对我的触动很大。在惩罚学生的时候，我们难抑冲动，可冲动已然发生，我们更需要深挖教育契机，将负面的情绪化作上进的动力。所谓教育无处不在，冲动的背后也自然会有教育，覆水尽量收起来，或许就成了一份感动。想到这里，望着眼前年轻老师手中撕开的作业本，我决定将这个故事讲给他听。(www.xing528.com)

之后我再问起这件事的处理结果时，这位年轻老师得到了如我当年一样的效果。

既然用情去惩罚了，便要学会用情去弥补，唯有真情意能够覆水“回”收。对比自己的学生时代，现在的老师也已经从当年的“劳力”向如今的“劳心”转变，这既是时代发展的需要，更是更好地顺应人的成长的需要。

冲动过后，动动脑子，覆水尽量收。