我一直执着地坚守着自己的“一亩三分地”。讲课、读书、写文章，发生在我的每一天。我把很多的时间和精力放在这里，只想做一个好老师。而真的好，却应当在学生的眼中。学生有三年的初中时光，我们也有三年的教育时光。更多的我，以成绩为鉴，以证书为鉴，以奖状为鉴，常常忽视了自己真正的镜子——学生。唯有在学生眼里，我才是真实的，也唯有在学生眼里，我才是个真正的老师。
在很多的教育书籍里，读到“情怀”二字时，我都会静下心来反思自己：用情何处？胸怀何物？却也不由得惭愧。现在的老师负担太重，很多该用情感的地方都错过了，有时候甚至以情绪来代替情感。该关心学生的时候，我发了脾气；该严明纪律的时候，我亵渎了幽默；该放松的时候，我紧板着脸，带着不食人间烟火的样子，忘记了人与人之间的情感，肆意地释放了自己的情绪。唯一不知道的是，学生早已在心中默默地记下了这一切。
至于胸怀，则更让人汗颜。我常讲自己是宽容的，容小错，明大理。时间久了却发现，自己的宽容是非常有限的。每个人都带着习惯来到世间，学生不例外，我也不例外。我能宽容的只是小错误和坏习惯，而学生却在短短三年的时间内，完整地宽容了我这个人。如果有一幅漫画来画自己，一定像个魔鬼。
更多的时候，我并没有全面地评价学生，能够做到“善待”二字已经很不容易了。我们常常把教育比作积德行善，我所从事的，也是太阳底下最光辉的职业。但我始终无法为自己画一幅画像。那些外在的东西闪耀出的光芒遮盖住了自己的真实样貌，这让我时常感到害怕。(www.xing528.com)
一个老师，以善良对待所有的学生才是真正的善良，在每个孩子的成长路上积德才是真正的积德。我所做的只是善待了一部分学生，挥洒了一部分热情，更多的都是余光所指或是盲区所在。这哪里是积德？这哪里有光环？这光环背后的阴影，让我常常自责。
在又一批学生毕业前夕，我忐忑地邀请学生为我画像，为我建议，让我有机会以学生为镜，照清楚自己，从真实出发，从本性出发，渐渐弥补自己那项不合格的“工程”。令人吃惊的是，在学生的笔下，我竟然变成了英雄人物、帅哥，甚至是天使。安静下来，坐在办公室里翻看这些画像，温暖和惭愧同时从心底涌上心头。温暖的是，学生无论成绩好坏，我都在和他们的交往过程中，用一点微不足道的小温暖唤起过他们的大温暖，并可以让我在回忆的时候常常感动；惭愧的是，真实的我并没有那么高大，柴米油盐、家中老小一样都不少，也常常忧虑孩子、担心身体。学生们的画像过高地评价了我。但是无论如何，这样富足的精神经历不是每个人都能够有的。我是个幸运儿，除了因为缘分，还因为有过付出。
翻看这本画册，我渐渐明白了一个师者的价值，也渐渐懂得了为什么那么多优秀的老师都安贫乐道。原因不在成绩，不在证书，而在于自己的画像在学生眼中。
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