负担转移：教育体系错位与家庭负担增加

人没有了负担，就无法茁壮成长。

教育减负进行了这么多年，就是想减去孩子们不该有的诸多负担。在国外的很多教育体系中，家庭作业已经慢慢从动脑、动笔转向了融兴趣于其间的动手做事。当负担有了兴趣，孩子们便也乐而为之了。但目前我所见到的情况却并不乐观。孩子上了幼儿园，便要参加英语班、围棋班，各种培训应接不暇，这条起跑线上的“书包”似乎过于沉重了。

常听人对幼儿说：“好好玩吧，等上了学，有了老师，就不能玩了。”这样的话，既是现实，也是心酸。待孩子上了小学，便有了无数的课外任务需要完成，似乎传说中的“素质教育”也便从此开始。实际上，很多课外任务都是为了应付检查。学校要接受各种活动检查，有了负担，于是将负担转移到了班级。班主任要完成任务，有了负担，于是将负担转移给学生。有时，学生要完成的几乎是不可能完成的任务，于是着急、哭泣，家长不忍，便亲自扛起了这份负担。我时常在想，这是减负？不，这只是负担的转移。最终，这历经千辛万苦完成的任务，在一查之后便没了结果。老师、学生和家长都长吁了一口气：“负担终于卸掉了。”

我常视此为毒，毒害得老师和学生变得麻木不仁，以至于凡有活动，不过是照几张照片，或是将任务层层下压，最终由家长来完成。家长无奈，只好去做“让老师满意的家长”去支持学校“办人民满意的教育”，可怕至极。(www.xing528.com)

我做班主任时也会面对这些负担，也曾将这些负担转移给家长，但反思后便觉得自己可耻，便不再去追求那些活动和检查的结果。此后每逢活动，我必亲自指导，无论是视频还是照片，所有学生成长中的留赠，都出自我一人之手。做这些真是辛苦，但时间久了，我也增长了许多能力，存留了许多珍贵的资料，所以辛苦过后总有收获。如果将负担武断地转移给了学生和家长，便在无形中加重了家庭负担。家庭“躁”了，还谈何家庭教育？要想教育出纯净的孩子，教育的环境就不能乱七八糟，不能让老师做了学校的事，学生和家长做了老师的事，这样错位的教育体系，只能让负担越发沉重，而真正的素质教育，不过黄粱美梦而已。

我们常常在报纸杂志上看到“担当”二字，也常教育学生要有担当。没错！担当的应该是每个角色应该有的负担，只有如此才能促进成长，而那些被转移了的负担，不过是劳力之后的一个笑话。