激发学生学习主动性的方法与技巧

《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，要实现“以学生为本”的识字教学，激发学生的学习主动性是必不可少的。

面对学生已经或多或少掌握的学习内容，教师如何开展教学，才能既保证所有学生都达到教学目标，又保证所有学生都积极主动地参与到学习的过程中呢？

首先，充分预设学生学习起点的差异是激发学生学习主动性的前提。只有针对学生实际情况设计的教学才是学生能接受、乐参与的教学。如果教师对学生的学习基础完全不知情，那么所设计的调动学生学习主动性的教学手段也只能停留于表面热闹，难以从学习需要的角度真正激发学生学习的主动性。(www.xing528.com)

其次，分层教学是激发学生学习主动性的重要手段。教师针对教学内容的特点和学生的学习起点可将教学内容分为三层。第一层是大多数学生都掌握的汉字。针对这部分内容，教师将教学的重点集中于学习起点较低的那部分学生，采用教学小助手的方式，调动他们的学习主动性。第二层是学生不太熟悉，在本课中又有一定规律的汉字。教师基于本课生字的特点，进行字理识字；借助“相同部首”，引导学生进行字族识字。在这个过程中，面向全体学生展开教学，同时关注学习起点较低的学生，调动所有学生的学习主动性，完成教学重点的学习。第三层是比较难的生字。教师调动学习起点较高的学生的学习主动性，安排他们作为小教师教其他学生。这样的安排，结合不同的教学内容关注了不同层面学生学习的积极性，使全体学生都能在一个积极的氛围下参与学习。

最后，保护学生的自尊心和求知欲是激发学生学习主动性的基础。教师可采用请小助手、安排小教师等教学方式，使得教师了解学生学习起点，同时将分层教学等教学意图都巧妙地隐含在了教学活动中。即使是基础最差的学生，也可以成为教师的小助手，整节课都在帮助教师开展教学，最后还得到了教师的肯定。正是由于教师对学生自尊心和求知欲的保护，才使得学生的学习兴趣更浓、主动性更强。