优秀传统文化对小学德育的影响及优化

文化与德育有着密切的联系，文化是孕育道德的土壤，与教育关系更为密切，而优秀传统文化更是内在地包含了德育发展的一些条件，为小学德育提供了重要资源，同时小学德育在优秀传统文化的传承与发展中也起着重要作用。

（一）传统文化丰富了小学德育内容体系

首先，优秀传统文化为小学德育提供了重要内容。中华民族具有内涵丰富的优秀传统文化，这些优秀传统文化中蕴含有丰富的德育内容，这些思想历经千年而不衰，维系了中华民族的生存与发展，形成了中华民族的良好品格。中华古代优秀德育思想是现代小学德育的重要内容，今天的小学德育教育仍然需要借鉴古代的德育思想。如“身在陋巷，回也不改其乐”的人生态度，可以让学生乐观地面对人生。还有“兄友弟恭”的人际交往思想等都是古代德育思想的精髓，今天的小学德育仍然适用。

其次，优秀传统文化中注重道德教育的思想理念，能够改变教育工作者对于小学德育的思想认识。我国自古以来便是重视个人道德修养的国家，早在春秋战国时期，便有道德教育的论述，其中比较著名的是孔子对于个体道德修养的相关论述，《论语》中也有许多重视个人修养的论述，宋代的司马光有“才者，德之资也；德者，才之帅也”的言论。这些都体现了我国古人注重个体的品质与德行，将人的道德品质的提升放在教育的首要位置，同时将个人道德品质作为选拔人才的重要标准。这与今天教育中所倡导的立德树人的教育目标一致。这些语句都表明了道德品质在个体发展中具有重要作用。今天的小学生由于生活在多种文化交织、信息获取便捷的大背景下，极易接触不良信息，易被错误的价值观所误导，价值观比较混乱，若不加强道德教育与引导，后果将不堪设想。因而需要用正确的道德规范与价值理念对其进行引导，而优秀传统文化中包含的一些道德规范在今天仍然适用，与小学德育内容具有一致性，可以将中国优秀传统文化的德育内容与现代小学德育结合，对小学生进行价值引导。但是由于长期受应试教育思想的影响，使得一些教师错误地将学生的成绩好差，作为衡量学生道德品质优劣的标准，使得教育目的出现偏差。教育工作者可以利用优秀传统文化融入小学德育的契机更好地了解古人的“德育为先”理念，纠正教师错误的评判学生的标准，以使教育工作者重视学生道德发展，促进学生道德品质的提升。

最后，优秀传统文化中的方法可以为小学德育所借鉴。中国优秀传统文化在长期的发展过程中，积累了大量的德育经验，并开创了一些有益的方法，其中一些方法使用至今，对于今天的小学德育仍具有启发意义。如根据个体差异进行教育的因材施教方法，可以启发教师注意到学生个体差异，结合学生的性格和心理差异采用不同的方法；注重自我反思的内省法，这有助于学生更加深刻地认识到自己的不足，发挥学生自我纠错的作用；强调加强自我监督的慎独方法，与现代德育中的自律具有一致性，有助于学生严格要求自己。

（二）小学德育可以传承与发展优秀传统文化(www.xing528.com)

优秀传统文化是德育的重要源泉，为德育的发展提供思想内容和方法。而德育本身也具备一定的文化属性。德育是一种特殊的文化，实施德育的过程，也是弘扬优秀传统文化的过程。自古以来，德育都承担着文化传承的责任。中华传统美德与优良传统传承的过程，与优秀传统文化的传承总是密不可分的。我国古代十分注重个人修养和道德品质的提升，代虽无德育之名，却有德育之实。如古代教书先生的教书育人，教书即向学生传授前人的知识和文化，而育人则是指教会弟子做人，这与今日德育过程具有相似之处，因而在古代文化传承与道德教育总是相互依赖的。

今天对小学生进行道德教育的内容，大部分都是由古传承至今。今天的德育内容从传承角度来看也会成为未来优秀传统文化的一部分。首先中小学德育可以传承优秀传统文化。优秀传统文化传承是指保持优秀传统文化相对的稳定性。小学德育的文化传承作用是指对教育对象进行道德教育的内容是前人通过实践而得到的知识，这些知识既包括现代的知识，也包括古人通过实践获得的知识。任何的事物都有其过去和未来，小学德育内容和方法也是从传统德育发展而来，它只能对其进行发展与改造，但不会脱离其母体而单独存在。例如，今天提倡的爱国思想，来源于古代的“保家卫国”的思想，尽管其包含有一定的愚忠落后成分，但这并不妨碍其精华部分。学校今天进行爱国主义教育是对古代“保家卫国”思想的改造，剔除了其糟粕部分，取其精华来为今天所用。今天对小学生进行诚实守信、孝老爱亲的教育就是使中小学生继续发扬这种美好的传统美德，继续传承这种美德。

其次，小学德育对传统文化起着筛选与选择作用。德育对于文化的传承并不是对原有内容的完全复制。能够成为小学德育内容的知识，必须与现代社会的核心价值相符合，是现代社会主流价值观所提倡的，是符合一定时代发展的文化。今天对小学生进行德育所采用的素材与知识，也都是经过筛选与选择的，只有那些对于小学的成长起促进作用，有利于其正确价值观形成的优秀传统文化才能被采用即只有传统文化中的精华部分，才能被小学德育采用。传统文化博大精深，能被小学德育所采用的是其中的优秀成分，是那些历经数千年一代代延续的精华部分，这些历经历史考验的价值理念，代表着一个民族的价值导向，对个人起着重要的引导作用，今天在小学德育中弘扬优秀传统文化，正是继续让德育发挥指引作用，从而将不利于小学生成长的传统文化抛弃。因而被小学德育所选用的内容是传统文化的精华，是符合时代发展的传统文化。

最后，优秀传统文化融入小学德育能够促进文化认同。今天的青少年生长在多元文化时代，不可避免地受着外来文化的影响，他们每天接触着韩国的电视剧、美国电影。外来文化对于青少年的影响力在一定程度上已经超过中国本土文化。在这种背景下，加强优秀传统文化在小学德育的比重，借助德育让学生接触优秀传统文化，让小学生更多地接触中华优秀传统文化，有助于加深小学生对中国优秀传统文化的理解，更好地了解中国文化的渊源，增加文化认同感和归属感。