高效组织课题探索研究

（1）提高认识，加强理论学习

①加强宣传，充分认识课题研究的意义

我们将课题研究作为提高教学研究有效性的重要手段，把课题研究与校本教研结合起来。引导教师充分认识到要促进教师专业化不断成长、必须要增强校本教研的实效性。学校教育教学的主阵地是课堂，校本教研的根在课堂，我们必须“聚集课堂”，从小问题中探究出真问题：即课题研究课堂化、课堂教学课题化。让教师带着研究意识上课，围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。

②组织理论学习，研究成功案例

教学要想有好的效果，理论的指导是必不可少的，它对于教师教学的指导作用更重要的是从中找到教学设计的许多支撑点。同时，除了进行系统的教育理论学习外，还要加强专业知识的学习，丰富教师的专业素养。围绕如何提高教师课堂教学的能力与素质，培养务实型的研究性的教师这一目的，课题研究组拟定了年度阅读书目，采用集中学习与分散自学相结合的办法，要求课题组成员深入研究阅读教学理论和课程标准，并学习有关教育学、心理学理论，搜集相关论文与资料，形成课题思想，研讨具体的操作策略，为教学实践做好理论准备。课题组推荐学习书籍资料主要有三个方面：

第一，与课题研究相关的学习资料，了解反思的概念、操作过程；

第二，提高阅读教学技能的书籍，如（《浅谈当前小学语文阅读教学中的缺失与对策》《让体验拨动学生的心弦——对小学低年级语文阅读教学的思考》等）；

第三，教学科研书籍，如，《一线教师教育科研指南》。(www.xing528.com)

（2）分步推进，逐年实施

①明确研究思路，指导教师选择研究课题

通过课内新海量阅读课反思，不断提升教师的自我研修意识，促进教师审视课堂、改造课堂，促进教师在课堂教学中的自我反思能力的提高，促进教师专业发展是本课题研究的根本目的。

②研究课反思，教研组分析

按照“试讲—反思—改进—再上课”的流程，研究样本先独立对照自己的教学进行分析，再与教研组教师进行分析，并写一篇相关的课后反思交课题组；之后寻找相关方面的资料，进行理论学习并着意课堂实践，研究样本按改进的计划上课，组内全体教师参与听课，共同诊断。

③梳理、总结课题研究

分析和总结3年中每个样本在不同研究阶段的课堂教学和反思，形成促进教师个体发展的研究个案。