阅读的努力与乐趣：挖掘无穷的知识宝藏

在通向成功的路上，人们一般会遵从“兴趣—努力—乐趣”的通则。在这个通则里，“兴趣”是起点，起点就是热爱，而不是服从或约束。在信息时代英语语言环境相对易得，而学英语的兴趣和动机非常难求。没有兴趣就体会不到学习的乐趣，有兴趣才有乐趣，有乐趣才更感兴趣；刻苦学习后获得成功，更能增加学习兴趣。“兴趣是专注和颖悟的先决条件”，没有兴趣就没有学习的积极性，没有兴趣就没有进步。“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，这说明兴趣对学习成败的影响比智力更大。学习兴趣可以使学习者集中注意力，产生愉快而又紧张的心理状态，对学习者的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。英语学习不能没有兴趣，教师的使命是把“解放兴趣”作为阅读的根本动力，让学生充分认识文学阅读的积极意义——阅读符合英语学习规律，能够有效提高英语语言能力和考试成绩，有益于个人学业发展。

兴趣伴随着学习和发展当然是一种幸福，但也不可因此片面夸大兴趣的作用。阅读需要有兴趣，而仅凭兴趣是远远不够的。学习不是兴趣的孤军作战。除兴趣之外，学习过程还有努力、体验、意志、自强、责任、态度等多种因素在起作用。努力意味着学习任务艰巨，学习是一个很艰苦的过程，不努力不付出辛勤汗水是万万不可的。人类有一个天生“贪图享乐的大脑”，可趋乐避苦却是反自然的，唯有“先苦后甜”“弃乐从苦”才是人类的经验和智慧。中国传统文化中有“十年寒窗”“十年磨一剑”的经验，与西方“十年律”如出一辙，它折射出人才成长的普遍规律，也反映了教育中“慢”的自然法则。英语阅读需要经历艰苦的学习和训练，训练过程中需要自主自觉、一丝不苟、专心致志。克拉申（Krashen）研究发现：以自由阅读来促进学生语言能力，如果坚持的时间足够长（一年以上），往往能起到比传统教学更好的效果；如果坚持的时间较短，成绩只能和传统教学持平。坚持不懈的努力是优秀学习者的态度和品质。王秋睿认为，学习英语是一个漫长的过程，没有捷径可走，扎实的基础非常重要，可以先从阅读英语小说简写本开始，但需要每天坚持阅读，才能慢慢对英语产生兴趣。在阅读中学习语言是一个积累和渐进的过程，持之以恒地阅读，大量输入真实的语言，阅读能力和英语语感就会逐渐提高。

兴趣向乐趣转化，是由“兴”和“趣”的内涵所决定的。“兴”是一种趣向，这种趣向最敏感最活泼，具有向外溢出和敞开的可能性与自我实现的“潜能”，这种“兴”是可以培养的；“趣”是一种“知其然而不知其所以然”的行为动机。在“知其然”和“知其所以然”之间存在一个实践和创新的空间，使人产生求知欲和动力源。经过一番努力，已知的东西增多，这个空间自然缩小，人们还会对另外未知的东西感兴趣，从而产生新的求知欲。(www.xing528.com)

努力与乐趣之间存在互为因果的关系，究竟孰先孰后难以区分。但有一点似乎可以肯定，“兴趣→努力→乐趣”是“好学”向“乐学”的演进。好学不一定乐学，而乐学则一定好学。好学是对学习感兴趣，肯用时用功。从优秀学习者成功的案例看，他们无一不是把学习的“痛苦”视为“乐事”，以苦为乐，坚持一段时间，就会苦尽甘来，感受成功的喜悦。从另一个角度看，我们要培养学习者“努力”阅读的习惯，因为在“兴趣”之后必然会遭遇重重困难，需要教师的诱导、帮助和推动。一旦形成了“努力”的习惯，阅读就会由苦涩变为甘美，进入“乐趣”境界——酷爱英语、热情求知、热情拥抱阅读的“痛苦”，在勤学、善学、乐学中大幅度扩大词汇量、提高英语成绩，达成理想和目标。总之，“兴趣→努力→乐趣”的阅读规律是一个量变到质变的过程，是一个循环往复的进程，是一个否定之否定的过程，它符合哲学“质量互变规律”的有序原理和个人自我发展的长远目标。