道德信念的作用及其教育意义

道德信念，指个体对一定理想道德价值和道德理想的坚定确信，坚信它的崇高和伟大，一定能够实现，从而将其作为人生价值选择的坚定不移的观念。

道德信念的形成是一个过程。六七岁的儿童还谈不上有道德信念，只能说有了初步的信念因素，到少年期道德信念开始形成。个体往往都要经过从轻信到独断和无理性，然后再到成熟的过程，其中交替着怀疑与坚信、否定与肯定，从权威信念到自主信念，从封闭体系到开放体系，并不断调整和发展。道德信念的功能是使行为者不折不扣地完成道德准则的需求，忠诚地履行自己的道德义务。道德信念是道德品质构成的核心要素，是道德行为发动与坚持下去的最深层次的根据与保证。

个体道德的内在心理层面的过程结构与倾向结构两个方面是有机统一的。个体在道德上的需要、兴趣、理想、信念，不仅以道德的认知、情感、意志为主观前提，而且还会在道德的认知、情感和意志等心理活动中表现出来，构成道德心理事实。而个体的道德需要、兴趣、理想、信念则不但规定着道德认知力量、情感力量和意志力量的作用方向，而且还是这些个体道德力量形成与发展的内在动力机制。正是这两方面的有机统一，才构成了个体道德的内在心理层面的系统整体。

在品德的构成要素中，道德认识、意志、信念均属道德意识范畴，如果到此为止不去行动，还不能说已经形成了品德。道德行为是品德的载体，某种道德行为反复多次，便形成相应的品德。

【操练】

道德信念问卷调查

操练目的：让学生做“道德信念量表”，内容主要包括诚实，关心集体，勤奋学习等三个方面道德信念的认知水平、情感水平和道德行为意向的测试。通过问卷调查，了解青少年学生道德信念的原有水平，从而便于实施相应的道德信念教育活动。

操练步骤：

（一）每个学生按自己的真实看法，实事求是地填写量表。

续表

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（二）按照以下记分标准记分：以信念的认知为例，正题回答的，如“做人就应该做一名诚实正直的人”，选完全正确的记5分，比较正确记4分，似乎正确记3分，有些错误记2分，完全错误记1分。反题回答记分相反。如“凡事讲究实惠，正直诚实的人现在吃不开”选完全正确记1分，比较正确记2分，似乎正确记3分，有些错误记4分，安全错误记5分。信念的情感、行为记分也是依据以上相同的原则。量表最高得分为180分，最低得分为36分。144分为信念基本形成的分数线，这是以每题比较正确得4分，共36题计算的，得分越高，道德信念水平越高。

道德信念教育活动

操练目的：通过有针对性的教育活动，促使学生提高道德信念水平。

操练步骤：

（一）利用政治课学习有关伟人的著作或语录，比如：毛泽东的《为人民服务》、《纪念白求恩》；以及模范榜样人物如居里夫人不为私利的科学精神、华罗庚的“我们应当回去”、吴运铎的“我愿做共产主义的铺路石”的格言等等。

（二）组织学生看电视系列片——《共和国之恋》。该片反映了科技工作者为祖国事业的奉献和勤奋工作的精神。

（三）组织学生到社会实践中采访工厂中的科技、行政人员。

（四）召开“做学问要诚实”全班讨论会，批评考试作弊的错误作法。召开“祖国在我心中”主题班会。