体育研修课程的主题来源及优化方向

1.课程改革探索过程中的主题

随着《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的实施和新教材的实施，出现了许多需要不断探索的问题。例如，如何将课程标准的理念转化为具体的教学行为？如何解决“理念好、落地难”的问题？如何培育学生的体育学科核心素养？因此，课程开发者在进行研修主题的确定时，应主动回应课程改革深化过程中遇到的问题与挑战，以基层教师更能接受和理解的方式，对课程标准理念进行层级式细化，将普适性、较为宏观抽象的核心素养转化为具体的课堂教学行为，以提升体育教师对课改理念的理解，提升专业素养和能力。

2.教育教学实践中的主题

体育教师长期处于体育教育教学工作的第一线，在教育教学工作中必定遇到许多问题和困惑，体育研修课程的主题是指导教育教学实践，从实践需要出发，在教学情境中发现问题，并在教学行动中捕捉、筛选、提炼形成研究主题。主题研究的目的是探究解决这些问题的有效策略，解决这些问题对提高教育教学质量，推动体育教学发展具有重要意义。例如，“体育课堂中小组合作学习方式的研究”“体育课堂教学中如何实现教学评一致”“体育运动负荷：测量、评价与研究”等主题研修活动。以教育教学实践为主题就是以解决体育教学实践中具体的、真实的问题为根本任务。(www.xing528.com)

3.教师专业发展中的主题

教师专业发展研修主题主要是指由于教师专业发展要求，以及随着线上线下融合，教师需要提升的信息技术能力。例如，“如何写好教学反思”“如何撰写教学设计”，这些都可以成为研修课程的主题。又如，随着教师专业标准的提出，以及信息技术的快速发展，可以开展“体育教师教学素养研究”“技术如何赋能体育教学”等主题研究。

另外，主题的确定还要注意“小、实、专、快”四个原则，“小”是指选题要具体，解决具体问题。“实”是指实在，立足于教育教学实际，针对热点、难点、疑点进行选题。“专”是指专业，课程内容不仅要回答“为什么”“做什么”，更要回答“怎么做”，提炼出策略和方法。“快”是指见效快，课程时间不宜太长，一般在20课时内，如果是线上微信课程形式，一般时间不宜超过8分钟，课程以短小精悍为主。