DJP教学中的学生评价与教师点评

评价，就是学生和教师对学生讲解的内容进行比较、鉴别、分析和评判。在DJP教学中，学生的讲解必须得到及时的评价。通过评价固化正确认识、纠正错误认识，从而帮助学生建构知识的正确意义，获得对知识的深度理解。评价的实质是比较、鉴别与选择，这也将是一个公民必备的基本素养。因此，DJP教学中的评价是学生学习的对象和内容，是学生认知活动的有机组成部分，是一个不可或缺的学习环节。

在DJP教学中，评价的方式有学生的自评、互评和教师的点评。学生在倾听他人的讲解时，头脑中便会不断地比较自己的理解与他人理解的差异，不断地纠正自己的错误认识，建构知识意义的正确认识，这是学生内在的自我评价。在师生相互评价的过程中，通过教师的点评、分析，学生自己的正确见解或学习成果受到肯定而感受到成功的喜悦，从而完善和固化已形成知识的个人意义，并使错误认识与疑难得到矫正与消除，从而促进知识的内化。通过相互评价还可以激活思维，将学生的思维引向深入，诱发其创新意识。通过相互评价也可促进师与生、生与生的交流对话，促进对学科问题的讨论和欣赏等活动，使学生充分感受到所学知识的美妙，认识到知识的价值和重要性，从而促进他们学科鉴赏力和欣赏力的发展。同时，学生在亲身经历自主学习、探究后，会自觉地进行自我反思、评价，从而丰富和积累学科活动的经验，改进调节自己的学习行为。所以，DJP教学中的评价具有以下四个方面的作用：一是通过评价使得学生所建立的关于知识的个人意义经受了某种检验而变得更加清晰、明确、合理；二是学生在对他人的讲解进行分析评判时，要用自己的语言说出个人的看法和观点，就需要对知识的个人意义进行加工、改组、归纳、概括，从而促进和丰富了学生对知识的心理表征，提高了知识内化的程度，进而促进了对知识的深入理解；三是通过评价可使学生认识到所学知识的应用价值和与社会文化的联系，感受和欣赏到学科特有的内在美，提高学科文化修养；四是通过自我评价，不断反思调节自己的学习策略与方法，不断丰富和积累学科活动经验。(www.xing528.com)

在DJP教学中，“导学”“讲解”“评价”既是整个课堂教学的主要环节，又是解决一个个具体问题的教与学环节，从而在课堂教学中就会多次出现“导学→讲解→评价”的循环。