语言是人类交往的工具,3岁是人一生中语言发展的关键期。如何培养小班幼儿语言能力,是小班幼儿教学的重要任务之一。故事中的对话式旁白,是幼儿学习语言表达能力的重要工具。
1.模拟对话吸引幼儿的注意力
为幼儿讲故事,是发展幼儿语言能力的重要方式之一。如何让幼儿专注地倾听,培养幼儿倾听能力则是让幼儿在故事中提高语言表达能力的重要保证。针对小班幼儿自我控制力弱、注意力集中时间短、以自我为中心的特点,教师讲故事时,绘声绘色的语言可以成功地吸引幼儿,让幼儿乐于倾听,专注倾听。
小山羊找朋友
小山羊想找一个好朋友。
小山羊走到小鸡那里,小鸡请小山羊吃小虫。小山羊说:“谢谢你!我不吃小虫。”
小山羊走到小猫那里,小猫请小山羊吃小鱼。小山羊说:“谢谢你!我不吃小鱼。”
小山羊走到小狗那里,小狗请小山羊吃骨头。小山羊说:“谢谢你!我不吃骨头。”
小山羊走到小牛那里,小牛请小山羊吃青草。小山羊说:“谢谢你!我们一起吃草吧。”
小山羊和小牛一同在草地上吃青草,成了最好的朋友。[2]
【对话旁白设计】
幼儿教师在讲这个故事时,可以针对小班幼儿的特点,结合故事的内容,分析故事的主角——小山羊的个性及心理,那就是迫切地找朋友的心理。这么简单的心理,如何用语言表达呢?教师就要结合小山羊的“小”,用幼儿稚嫩的语调,加上形象的动作,以及间或模拟幼羊的叫声来讲。比如“咩咩咩,谢谢你,谢谢你,我不吃小虫”,同时摆手摇头,如此就形象生动得多了。
2.形象对话传达情绪
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。讲故事时,借助于对话传达出来的情感,达到提升幼儿用语言表达情感,借助语言理解情感的目的。为此,教师可以在讲故事时,在体会角色情绪情感的前提下,抓住形象特点,发挥形象对话对幼儿的语言表达能力的提升的作用。
狮子和蚊子
大树下面有一头狮子在睡觉,蚊子在狮子面前飞来飞去,嗡嗡直叫,吵得狮子没法睡觉。
狮子生气地说:“走开!”蚊子说:“别人怕你,我不怕你。你到底有什么本领呢?你要是愿意,我们来较量较量吧!”
蚊子冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方,狮子挥着爪子抓来抓去,一不小心把自己的脸都抓破了,最后还是没有抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,嗡嗡地吹着喇叭,高高兴兴地飞走了。它在树林里飞来飞去,得意地对大家说:“我把狮子打败了!我把狮子打败了!”(www.xing528.com)
正当它高兴地飞着呢,突然撞到一个蜘蛛网,被蜘蛛网粘住了。它使劲扇着翅膀,可是怎么也跑不了。最后蚊子被蜘蛛吃掉了。[3]
【对话旁白设计】
在这个故事中,狮子的情绪变化是开始生气,然后暴怒;蚊子的情绪开始是挑衅,继而是兴奋和高兴,最后是灰心绝望。教师在讲述时,要注意抓住情绪变化的特点,还要抓住形象的个性特质,狮子作为百兽之王的声音是洪亮而高昂的,蚊子作为一只小虫,声音是低弱的。讲故事要体现这两方面的特点,再注意将语气、语调加以变化,自然就形象生动得多了。
声调提高,表达生气的情绪:“滚开,你这个讨厌的小东西!”
声调细弱,表达挑衅的情绪:“嗡嗡嗡,别人怕你,我可不怕你。你到底有什么本领呢?你要是愿意,我们来较量较量吧!”
声调提高,表达得意和高兴的情绪:“呵呵呵,我把狮子打败了!我把狮子打败了!”
3.变化的独白和旁白引导幼儿走近生活
幼儿语言的发展除了倾听,表达同样是不可或缺的。借助于一些生活化的故事,教师可以引导幼儿在倾听中了解用语言表达内心的方法,在倾听中了解生活中一些语言的作用,并学会在生活中运用语言。
剃头的故事
李李很想给人剃头。他在剃头时,老要想,给人剃头肯定有劲。但是不可能有人会让他来剃头,于是李李决定给家里的小狗剃头。
他让小狗坐在小矮凳上,拿块手帕围在小狗胸前。没有“咔嚓咔嚓”的剃头刀,也没有“嗡嗡”叫的剃头刀,他只好用剪刀剪。
小狗头上的头发被剪下来了。
小狗头上的头发不是黑的,不是黄的,是白的。小狗头上的头发被剪下来的时候,小狗一动也不动,不像李李剃头时,头一会儿歪过来,一会儿歪过去,剃头的爷爷说:“你再动,耳朵就剃掉了!”[4]
【对话旁白设计】
这是一个和幼儿的生活相当贴近的故事。幼儿喜欢模仿,正如故事中的李李。故事中的对话极少,却有很多旁白和独白,以第三者的旁白讲故事,以人物自己的内心独白来表达愿望,两者互相结合,将一个渴望模仿成人角色的幼儿的心理表现了出来,的确不容易。教师在讲故事时,要注意将语言和表情结合起来,适时对旁白的语言进行加工,体现人物个性心理。
娓娓道来的旁白,声音要注意变化,语调先是平实的,继而是无奈的:“他让小狗坐在小矮凳上,拿块手帕围在小狗胸前。没有‘咔嚓咔嚓’的剃头刀,也没有‘嗡嗡’叫的剃头刀,他只好用剪刀剪。”
生动且富有变化的独白,巧妙加工,表达出内心的想法:“李李很想给人剃头。他在剃头时,老要想:‘给人剃头真是太有意思了。我也想给别人剃头。不过,肯定没人会愿意让我剃头的。有了,我可以给我的小狗剃头呀。’”
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