完善研究课题的价值与价值的扩展

自2005年起，我校就开始试行“家长义工制”。当时是初创，是嫩芽，是毛坯。但大家始终坚持摸索，经七年实践，深深感受到这是件很有价值的工作。于是，我校在2012年提出科研课题的申报，目的是促使教师们更认真深入地研究本课题，以使“家长义工制”更好地服务本校学生；同时使“家长义工制”的价值为更多学校认识，造福更多的学生。自2012年我校正式申报科研课题以来，家长义工活动更加深入、广泛、有序地开展起来。我们更深切地体会到这是一个务实的课题，是能推动学校工作大步向前的课题，也是可以持续不断做下去并有推广价值的课题。

（一）让每一位学生父母都参与学校教育，让每一位家长成为没有编制的教师

只有家校教育的和谐一致，学生才能更好地发展。通过课题研究，更能给家长提供充分介入学校教育、介入自己孩子所处群体的平台，共同关心教育，共同进行教育，共同改革教育，共同发展教育。作为学校教育决策的参与者，家长参与学校教育决策的全过程，即参与学校教育决策的形成、决策的执行和决策的监督。

通过研究，能进一步完善我校的“家长义工制”。我们能为家长义工提供至少以上三类角色的机会。现在我校的家长义工活动是全方位的，从学校管理的顶层设计到教育教学活动的加入，到校园建设及校园安全的维护等，家长可以根据自己的特长与意愿选择介入的活动。这既是为学校服务，又获得了了解并教育自己孩子的特殊的角度与情景。

（二）开展“家长义工制”有利于促进家校教育的和谐一致

开展“家长义工制”有利于促进家校教育观念的和谐一致，促进家校教育内容的和谐一致，促进家校教育方法的和谐一致，促进家校教育评价的和谐一致。通过课题研究，我们吸引家长参与学校活动，家长对学校及孩子所处的团体了解更多了，对学校的教育方针政策理解会更透彻，因而与老师之间能配合得更好。而家长参与学校活动，自然与老师接触更多，老师也自然更多地了解孩子在家里的表现，更多地和家长及孩子接触。家长在孩子的团队中进行活动，家长的才能与积极性很容易在孩子的群体中引来敬佩的目光，孩子会自豪，会增加对自己父母的感情。所以家长义工工作开展得最好的班级往往就是家校关系最和谐、学习及德育工作开展得最好的班级。前面所说的“偏于智力”“缺少互动”“缺多元性”“缺平等性”这些问题都能化解或局部化解。(www.xing528.com)

（三）开展“家长义工制”有利于有效地整合利用家长资源

家长是学校的一种宝贵的教育资源，复旦二附中的家长有着丰富的教育资源。开展“家长义工制”可以有效地整合家长教育资源，可以充分地利用家长教育资源，可以较大地丰富学校教育元素。通过“家长义工制”课题研究，更能聚集大批各行各业的人才，来为本校教育教学服务。

通过“家长义工制”课题研究，我们更善于集聚家长中的人才。家长中有管理型专家，可以参与学校管理的顶层设计；有学科专家，可以参与提升各学科教学水平；有德育专家，可以丰富学校的德育载体；有建筑、园艺及安全保卫方面的人才，等等，家长的教育资源几乎是取之不尽的。可以设想，我校教职员工共60余人，而学生有600多人，将学生数乘以二，甚至连爷爷辈可乘以三乘以四……家长义工的潜在基数有多大？这就是我们的人才资源。我校要与通识教育接轨，要推行新课程，要实现平安校园、幸福校园，需要大量人才的加入，“家长义工制”无疑是最佳的人才募集方式。

（四）开展“家长义工制”有利于促进学生更好地健康快乐地成长

开展“家长义工制”，更多地集聚家长义工加入，因而丰富了学校教育资源，使教育教学更出效益，使学校生活更丰富多彩，使家庭与学校教育更和谐一致，因而必然促进学生更好地健康快乐地成长。