构建核心素养为纲的课程发展观

核心素养是学生应该具备的、以适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以核心素养为纲的课程发展观，旨在让学生通过运用所学知识，在特定的情境下掌握各种技能，通过自身能力的提升以形成正确的价值观，进而促进个体自我实现的同时促进社会的发展，使人与社会的发展相互融合、相互适应。

近10年来，移动通信、大数据、云计算等新技术的发展使得信息技术工具与社会各领域融合得更加紧密。伴随着数字化工具成长起来的“数字原住民”具有较强的数字技术接受能力，也能自发地应用技术工具更好地适应数字化环境。如何使“数字原住民”成为合格甚至优秀的“数字公民”成为信息技术教育的重要任务。

《中国学生发展核心素养》强调了学生要具备人文底蕴、科学精神，要学会学习、健康生活，要有责任担当及实践创新的意识和能力，指出教育要培养全面发展的人。^[13]就信息技术学科而言，要紧紧围绕“信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任”基本学科核心素养，全面提升全体学生的信息素养。信息意识是指学生要具备对信息的敏感度和对信息价值的判断力，计算思维是指学生要能够运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动；数字化学习与创新能力是指学生要具备通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力；信息社会责任是指学生作为信息社会中的个体要主动承担在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。(www.xing528.com)

以核心素养为纲的信息技术特需课程需要从核心素养方面精选学生需要掌握的基本信息知识和技能，引导学生发展敏锐的信息意识，用信息技术学科思维和方法去全面认识和思考复杂的信息化社会，做出科学、专业的信息化判断，负责任地应用信息技术，更好地在信息化社会中生存、创新和发展。此外，将信息技术课程中习得的敏锐的信息意识、抽象的计算思维、灵活的数字化学习与创新、广泛的信息社会责任与各学科相结合，帮助学生更好地在学习过程中不被单一学科的知识体系所束缚，鼓励学生跨学科解决真实情境中的问题。