英国教授案例分析对笔者的启示与思考

（一）树立以能力为中心的教学理念

初中生英语教学的最终目的是能够运用英语进行思维与交流，因此所有的教学理念都应当突出这一目的。培训时，英国专家强调最多的也是这一点。同时，语言学习是一个从易到难、循序渐进的过程，在这一过程中，任何语言的学习方法都可以提高学生的听说读写能力，这些也是读写联动综合训练方法所体现的教学理念。

（二）倡导以学生为中心的自主学习

语言学习是通过各种活动达成的，不是教会的，用英语专家的话说就是：“Tell me，I forget.Show me，I remember.Involve me，I understand.”从中我们可以看出，一是教学活动的目标要明确，即在设计活动教学时，必须以提高学生的语言能力技能为目标，而不能为活动而活动。二是教学中注重挖掘学生的潜能，引导学生走上自主学习之路。三是教师的自身发展也相当重要。

（三）以效果为核心的评价方法

英国专家对案例进行点评后，专门建议增加评价教学效果这一环节。对此，笔者根据读写联动技能综合训练方法的需要，认为平时教学中所采用的学生互评、批改学生作文都是行之有效的。

1.课堂讲评(www.xing528.com)

课堂讲评是以表扬激励为主、同学之间互相学习、共同进步的过程。在课堂写作教学中，笔者及时收集、掌握学生的作文情况，并对学生的作文做出及时的评价，从而使教、学双方得到阅读与写作联动教学中的第一手反馈信息。

2.学生作文评价量表

这是本课的作文评价量表。

笔者的反思：本次英国学习后，笔者感到上面的评价量表对本节课没有很强的针对性，是个比较宽泛的量表。因此又重新做了一个新的评价量表。新的评价量表与本节课所学的知识联系紧密，评价的几个方面也是本节课所学的重点与难点。若能在本节课的结尾用上这个量表，笔者想能起到帮助学生领会本节课教学目标的作用。

这是修改后本课的作文评价量表。