题目要求
生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以“争论”为题，写一篇作文，描摹争论中人物的不同表现。不少于500字。
写作提示
1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。
3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
习作例文
争 论
一次期末的《科学》模拟考，在下课铃声中匆匆落幕。老师前脚刚走，我就蹦起来，问同桌：“选择题第四题选什么？”
他愣了愣，吐出一个音节：“D。”
“啊？怎么会是D，不是C吗？”我急到话也说不清楚了。毕竟是我报废了半张草稿纸的题目啊。
他也有些急了，一把从抽屉里拉出草稿纸，双眉紧锁着又算了一遍，一边算一边念着，算完半张纸，他把答案推到我面前。
这可不就是D的选项吗？我仿佛话都说不出来了，只记得一把抢过笔和纸，洋洋洒洒算出了C的答案。
他看得下巴都要掉了似的，扯了扯嘴角，双眉打结，结结巴巴地问我：“我的天啊，不会吧，明明是单选题呀。”
我不信，一把拉过旁边的念念。就不信“学神”也出错，我这样想。
在“学神”说出D后，我又挥笔给她算了一遍我的过程，算到一半，她打断我，冲着我说：“哎呀！不对不对！你这就错了吧！你想，从微米到毫米，进率是一千，对吧？”她顿了顿，马尾辫一晃一晃的，像一条灵活的鱼。她吸了一口气，接着讲：“从毫米到米，又是一千，那么就是十的六次方啰！这样D就是对的呀。”她说了一大通，目光闪烁地看着我，仿佛在等待我认输。
我不服气地对她讲：“那你这么说，C也可以这么解释，那C怎么不对啦？”她看我还不明白，急得跳了跳，咬了咬牙，眯了眯眼，晃了晃手，好似在想如何组织语言。她眉头紧锁了好一会儿，又提笔刷刷刷，算了两笔，手一拍对我笃定地说：“我肯定是对的，真的！”然后她又“啧”了一声，接着说：“你笨啊！你看啊，用最简单的方法，你移动小数点，不就做出来了吗？尽管你那方法也没有什么不对，但是我的方法是不是也可以啊！我们打赌怎么样，现在就去问徐老师！”看她急红了眼，我竟然开始怀疑自己。
四周传来一阵杂乱声，只见远处一男生拍案而起，大呼：“第四题不选D，我名字倒过来写！”四周一群人围着，偶尔传来激烈无比的发誓的声音。
“不选C选什么呀！你看我算的，有毛病吗？”
“没毛病！老铁！”
“就是C！”
“瞎说！就是D呀，你们都不行，这么简单的题都不会做。”
“哈哈哈，这儿有个选B的，哈哈哈……”
如今回想起来，与同学为了一道题争得面红耳赤，倒是全身畅快，走路带风。那些压力，仿佛在疯狂吼叫的时候，一泻而下。
哈哈，争论真好！（王嘉禾）
教师评语
“争论”是最能写出个性特点的题目，而且人物必须是两个人以上，非常能够体现作者对场景的调控和把握能力。作者以语言描写为主，辅助以动作描写和神态描写，不仅将争论者写活了，而且写得妙趣横生，有滋有味，读者仿佛成为旁观者，在津津有味地“观战”。（王展青）
争 论
上个学期初，我们在语文课上引发了一场争论。原因是老师提出了“物质奖励重要还是精神奖励重要”的话题，很快全班分成了两派，各选出五位同学进行辩论。
首先，正方辩手先发制人，她抛出自己的见解：“我认为精神奖励重要，如果只是单纯的物质奖励，激励作用是不长久的，精神奖励的作用要持久得多。”
话音刚落，反方同学立刻“噌”的一下站了起来，迫不及待地进行了反驳：“我觉得物质奖励更加重要。物质奖励更加能让人真实感受到奖励的存在。”说完，他就像打了个大胜仗似的，甚是得意地扫了正方一眼。
这时正方的二辩杀将出来。“我不认同他的观点。”他清了清嗓子，鼓动如簧般巧舌，滔滔不绝地陈述起来，“人在无奖励状态下只能发挥自身能力的10%—30%，在物质奖励状态下能发挥能力的50%—80%，在得到适当精神奖励的状态下，能将能力发挥至80%—100%，甚至超过100%……”在说完一长串的数据后，他露出了自信的微笑，似乎对这一次辩论势在必得。
反方的二辩也不是吃素的，她眼珠子“骨碌”一转，猛地一站，妙语连珠：“不知道对方辩友是否听说过‘仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱’这句话，意思是说只有仓库里有充足的东西，人才能知道礼貌，丰衣足食人才能知道荣誉和耻辱。可见任何精神奖励都是建立在物质基础上的，难道物质奖励不重要吗？”这一说似乎使战局逆转乾坤，使反方夺回了主动权。(www.xing528.com)
正方高手云集，又怎会善罢甘休？经过一番深思熟虑，正方的“三号种子”重擂战鼓，将辩论进行到白热化状态……
双方就这样针锋相对地相持着，谁也说服不了谁，谁也辩不赢谁。四周的空气似乎凝固了，台下观众的情绪如潮水般时而高涨，时而低落。
终于，在长时间的拉锯战中，正方胜利了，底下的同学也兴奋得鼓起掌来。这场争论结束后，正方的同学向老师提出奖励的要求，老师笑着说：“既然你们认为精神奖励更加重要，那我就以表扬为主吧。”同学们不禁哑然。果真，姜还是老的辣！（葛欣然）
教师评语
争辩过程中的人物语言、动作、神态刻画细致，论点既能引用具体数据，又能引经据典，让辩论过程跌宕起伏。此外，文章的布局也较为巧妙，看似激烈的争辩，其实全在老师的掌控之下，文章的结尾让人忍俊不禁，正方真是“搬起石头砸自己的脚”！（王旭东）
争 论
时间像沙漏斗里的细沙，在飞舞的笔尖中溜走。不知不觉，一天的校园生活就这样结束了。
我拖着疲惫的身子走回了家，打开房门，妈妈一张严峻的脸出现在我的面前，我知道自己又做错事了。妈妈生气地说：“你看看你的床铺，乱七八糟的！你的房间每天都十分凌乱，都没见过你房间整齐过！”她十分愤怒，头上的青筋清晰可见，眼中怒火没有半点掩饰，手紧紧地握成拳头，“你可是个女孩子，一点儿也不讲卫生，别一天大大咧咧像个男孩子！”我听到这些当然也很生气，于是，我也不甘示弱，说：“我今天快迟到了，当然没有时间整理房间。再说了，什么大大咧咧，那叫开朗，不至于像现在某些学生一样，还有自闭症呢！人际交往也很重要，不是吗？”妈妈气得说不出半点话来。
从那时起一直到晚上，我都没有和妈妈说过一句话。我躺在床上，静静的。窗外皎洁的月光透过窗帘，把斑斑点点的光洒在地上。不知何时，我好像听见妈妈脚步在轻轻地挪移，我假装睡着，不知道妈妈想要干什么。我感觉到妈妈拉起被子的一角为我盖好，又悄悄地离开……忽然，我明白，所有一切都是妈妈对我沉甸甸的爱，这份爱始终没有离去。
第二天我去上学的时候，发现校牌没有带，急匆匆地转身想回去拿，发现气喘吁吁跑来的母亲手里正拿着校牌，虽然她嘴里还说着我怎么丢三落四的，但却充满了温柔。
我带好了校牌，走了大约十米，回头看了看站在原地目送我的母亲。那时，我看见母亲头上随风飘扬的白发。这白发，在风中一次次被吹倒，又一次次不屈挺立，我知道，这，一定是为了那个不懂事与她争吵的固执女孩。（孙嘉玮）
教师评语
“我的不甘示弱”与“母亲气得说不出半点话来”，争论双方的鲜明对比，描绘出了我和妈妈争论的激烈以及双方在吵架时的不同表现。结尾，母亲的白发“在风中一次次被吹倒，又一次次不屈挺立”，“一定是为了那个不懂事与她争吵的固执女孩”，母亲关爱之心与我的愧疚之情跃然纸上。（厉 萍）
争 论
并不是所有争论都是以悲剧收场，有时，爱，也是一种收场的方式。
这个周末，不寻常，我在秘密地筹划着。
天色渐渐暗了，终于，最后一缕阳光从我眼前坠落，迎来的是璀璨的星空。我突然想到了什么，拿起笔往纸上画。妈妈的脚步声近了，我连忙把它藏起来。“贝贝，作业写完了没有？要吃饭了！”我小声答应着，心里却想着不做作业的偷闲。
又磨蹭了一会儿，我便慢慢吞吞地来到餐桌旁，连吞带咽地吃几口饭就回房间了。时间越拖越长，不对劲，妈妈想着想着便推门进入我的房间，吓了一大跳。妈妈见我桌上堆的东西乱七八糟，也没个作业的影儿，便大发雷霆：“让你写作业，影儿都没有，那么长时间，你都在干什么！”我也急了：“我在写作业呀，美术作业不是作业吗？”说着，我从那一大堆东西中抽出一本素描本，摊开给妈妈看。妈妈可有理：“主课不做完，先做副课，有这样做作业的吗！”我顿时无言以对，只能赌气地说：“我就这样写了，你怎么吧！”于是便气冲冲地把妈推出门，涂涂改改地胡乱去写作业，不待完成，就上床睡觉了。
我想了又想，感到十分愧疚，不应该这样对妈妈的，更何况明天是她的生日啊！越想越不安，我斗不过自己，还是轻手轻脚地下了床，找出那没画完的贺卡来，细细地又添上几笔，然后小心翼翼地把它放进妈妈的包里。
明天，是妈妈的生日！3月8日，是我永远忘不了的日子！
当她看到这贺卡时，会想什么呢？一定是在想爱她的我，对不对？当她看到这贺卡时，会原谅今天我对她的冒犯，对不对？
睡梦中，我看到了妈妈打开贺卡读着女儿的祝福时幸福的笑脸……（高鸣佩）
教师评语
一方因为妈妈生日快到了而画一幅画准备送给妈妈作为生日礼物；一方因为女儿画画耽误了做作业而对女儿大吼，双方就此发生了争吵。因为双方的出发点都是出于“爱”，所以矛盾很快就获得解决。文章的结尾“睡梦中，我看到了妈妈打开贺卡读着女儿的祝福时幸福的笑脸……”，可引起读者无限的遐想。（厉 萍）
争 论
阴雨绵绵，空气中弥漫着闷闷的气息。楼下的吵闹声直冲云霄，颇使人有几分不耐。毫不知情的北风呼啸着拂过窗前，好奇地把头探进来。
此时的客厅，像是被手榴弹击中了似的，空气中暗藏着一股很浓的火药味。几分钟前，我正在津津有味地看着电视。突然，一个高大的身影出现在我眼前，挡住了我的视线。我眉心紧锁，心里压着一丝不耐烦，嘴一嘟，手一挥道：“哎呀，妈，你快让开，看不到啦！可千万别关电视，这集还有几分钟我就看完了！”妈妈一脸愤怒地拿起电视遥控器，“啪”的一声无情地关掉了电视。这时电视变得一片漆黑，散发着沉闷的气息。
“快去写作业，看书！你哪来的闲工夫看电视！”妈妈用刺耳的声音，冲我吼道。我顿时火冒三丈，也不甘示弱地大声吼道：“你凭什么关掉我的电视，你每天就只知道让我读书，写作业，我偏不！我就要看电视！把遥控器给我！”不知道我是吃了多大的熊心豹子胆，才敢对我一直可尊可敬的老妈说出这样的话。妈妈的脸，从刚才的淡粉色变成了淡紫色，又从淡紫色变成了青紫色。她两只眼睛冲我瞪得大大的，目光像烈火，往日慈祥的面容消失得无影无踪，手臂疯狂地挥舞着，似乎要吃人了！
望着生气的妈妈，我这才感觉到了危险的来临，刚才理直气壮的模样，瞬间消失在妈妈的呼吸声中。为了不承认自己的错误，我装作若无其事样，尽量用平和的语气跟妈妈说：“算了，算了，我才不跟你计较呢，我走了。”本以为可以搪塞过去，结果继续被妈妈劈头盖脸训了一顿。
耳边杂乱的吵闹声渐渐地消失了，天上密布的阴云缓缓地散去了，呼啸的北风慢慢地平息了，明媚的阳光透过窗户，洒在我的书桌上，照在我的脸庞上，印在我的心里。我终于懂得：难为天下父母心！（李易伦）
教师评语
文章开头运用环境的描写，衬托出自己愁闷的心情，也为下文与母亲争论作铺垫，正文写我因看电视，耽误了学习，而被妈妈关掉了电视，“拿”“关”“吼”“瞪”等一连串的动词，写出了妈妈的生气和女儿的不听话。结尾虽显仓促，但是一句“难为天下父母心”升华了主题。（厉 萍）
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